有一种片面的观点认为,学校德育工作、思想政治教育主要是党团组织和德育教师、思政教师的任务,占教师队伍绝大多数的专业课教师只是传授专业知识的。其实,高等学校的根本任务是“立德树人”,是培养社会主义事业的建设者和接班人。这也是每一位教师的神圣职责和历史使命。

　　针对教师在教书育人方面存在的一些问题,习近平总书记提出了四点要求。

　　第一,坚持教书和育人相统一。

　　教师既要做传播知识、传播思想、传播真理的工作,又要做塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作;　不能只做传授知识的“教书匠”,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。我们要把德育融入每一门课的教学之中,让广大老师既当好“经师”更要当好“人师”。就此而言,高校里所有学科专业的教师,在育人的要求上是一致的。

　　第二,坚持言传和身教相统一。

　　兼具“学高”和“身正”的教师队伍,是落实教书育人的根本保障。教师要用自己的真才实学和人格魅力启发学生、引导学生。教师对学生的影响,不仅在于课堂上怎么说,更在于课堂外怎么做。想把学生培养成什么样的人,教师首先应该成为什么样的人。

　　现实中,有些教师政治信仰缺失、思想观点偏颇、道德情操不高,很难担起人民教师育人的神圣职责。为此,我们必须进一步加强师德、师风建设,引导广大教师以德立身、以德立教、以德施教”。尤其是思想政治理论课,要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲,让学生真心喜爱、终身受益。

　　第三,坚持潜心问道和关注社会相统一。

　　教师是品行之师,又是学问之师。要给学生一碗水,教师就要有一缸水、一潭水。教师要静心从教,通过研究学问提升境界,通过读书学习升华气质。以学养人,知心养性。但坦率地讲,有些高校在校风和学风上存在问题,教师心神不宁,教书没有兴致,学习没有精神。

　　怎样让教师潜心研究学问和专注教书育人呢?一方面,教师自己要自律,要认识到自己承担的重要职责,要努力达致“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的境界。另一方面,政府和学校各级领导要关心教师的生活和发展,帮助他们解决实际困难,帮助教师提高收入,帮助他们规划好职业生涯,多做暖人心、得人心的工作,使他们看到未来美好的前景,能够静下心来从教、安下心来做学问。

　　第四,坚持学术自由和学术规范相统一。

　　大学是学术的殿堂,科学研究是高校三大职能之一。学术研究和学术自由是教师的权利,没有学术自由就没有学术创新。习近平总书记指出,高校应该有研究未知、探索新知的氛围,有鼓励学术争鸣、学术创新的空气。对学术研究、特别是理论前沿的问题,要鼓励自由畅想,大胆假设,认真求证,勇于提出独到见解,创新观点。这一关于高校教师学术自由的论断,讲得很深刻、很明确。

　　但也需注意到,教师在课堂上对学生讲些什么,必须要有规范。广大学生在人生观、价值观、知识体系、身心发展等方面都不太成熟,正处在成长发展期。有些在学术研究领域、学术研讨会上可以讲的观点,不一定适合在课堂上讲。同时必须明确,课堂是国家培养人才的地方,不能“我的地盘我做主”。所有课堂都有育人功能,教师在课堂上讲什么要对国家负责、对社会负责、对学生负责,不能信口开河。

　　(作者为上海师范大学原校长、教授)