今年5月，全国妇联、教育部等九部门颁布的《全国家庭教育指导大纲》修订版，突出强调家庭教育当以品德教育为内核，根据时代特征，还增加了父辈、祖辈联合教养指导，多子女养育及互联网时代的家庭媒介教育等内容，尤其明确不同年龄阶段实施家庭教育的目标或任务，可谓切中肯綮、恰逢其时。

　　但是，我们又不得不承认，当前的家庭教育、家庭道德品质教育，是一直被忽视、被边缘化的，其根源就在于我们从幼儿园直至小学、初中、高中阶段的教育，都是始终受高考指挥棒强力引领的。有了高考指挥棒的引领，除了艺术特长培养之外，大概家长及祖辈们恨不得从幼儿期开始，就对孩子们开启文化知识教育之旅。幼儿园教育小学化，小学时已瞄向当地及周边的名校、重点校。家长与孩子、与教师的交流，重点也都是孩子的文化课成绩。这样的环境氛围之下，大多数孩子家长及祖辈，是难以在日常生活中兼顾孩子道德品质的教育与培养的。

　　因为高考指挥棒“断后”的压力不能正确化解，学生课业负担不能得到实质性减轻，学生在家里与家长、与祖辈的有效接触时间均被课业任务占据。料想即便发现孩子出现道德品质方面过错的苗头，任何家长都会心疼孩子，不想再给孩子学习之外的压力，而来不及或不愿再对孩子进行引导和纠正的。可以想象的现实情形一般是，即便想指正一下孩子的过错，家长一句话尚未说完，也会随着孩子哈欠声中的一句“爸（妈），饶了我吧，困死了”而怅然作罢。

　　而且，一个不争的事实是，不论家庭还是学校，只要学生文化课成绩好，往往“一俊遮百丑”，学生道德品质方面的瑕疵、性格人格方面的缺陷等统统被忽略不计。前不久，媒体曝出某名校高材生弑母事件，令人唏嘘，这虽属个案，但其中暴露的问题，首先在于家庭品德教育的缺位。目前许多大学生与家长的关系，是隔阂、淡漠的，他们的朋友圈和空间，是对家长关闭的。而尽管如此，大多数家长还是因为自己的孩子在名校，而引以为傲、津津乐道。向他们讨教教子经验，他们也只以孩子的学习为主，询问品德教育，多数会哑然。

　　如此，笔者以为落实全国妇联、教育部等九部门印发新修订的《全国家庭教育指导大纲》，需要全社会协同，多管齐下，从升学压力等根源问题上发力。