为了克服“教”与“学”之间的“倒挂现象”，快速提高年轻教师驾驭课堂的能力，北京市委党校领导科学教研部结合干部成长规律和党校培训特点着力创新教学方法。在干部领导力提升培训方面，注重借鉴国际上与培训相关的管理理论，设计出一种独特的培训方式：“开窗对话”式教学。这种教学方法充分挖掘学员资源，为学员搭建交流平台，有效促进了学员相互交流、学学相长，使教学效果不断提升，受到学员好评。

　　理念：分享触动与增长能力

　　干部的成长有三个层面：一是知识层面，二是能力层面，三是动机心理层面。比较而言，动机和价值观更带有基础性和根本性。动机和价值观培育的第一步就是对自我的认知。对自我和他人的认知程度决定一个人成长的高度和沟通的效度。

　　领导干部既是理性的公共存在，也是感性的个体存在。干部培训中，无论是党性修养还是政治理论，重在把“理”讲透。“开窗对话”式教学课程的主旨在于：让学员“分享成长故事，交流成长感悟”。聚焦如何把“理”通过“共情”的方式让学员在分享、交流中受到深层触动，寻找“初心”，洞察情绪，反思内心，以达到提升党性修养和执政本领的目标。

　　学理：沟通视窗与成长规律

　　“乔哈里视窗”（Johari Window）是一种关于沟通的技巧和理论，也被称为“自我意识的发现—反馈模型”，中国管理学实务中通常称之为沟通视窗。这个理论最初是由美国心理学家乔瑟夫（Joseph）和哈里（Harry）在20世纪50年代提出的。他们根据“自己知道—自己不知”和“他人知道—他人不知”这两个维度，将人际沟通信息划分为四个区：开放区、盲目区、隐秘区（又称隐藏区）和未知区（也称封闭区）。人的有效沟通就是这四个区域的有机融合。

　　“开窗对话”式教学课程借鉴这一理论，致力于通过“讲述成长故事”的方式，相互交流，在反思自我中认识自我，在了解他人中定位自我，达到扩大开放区，减少盲目区，寻找初心，坚定信念。概而言之，即“开窗对话式”教学中的“开窗”概念来源于“沟通视窗”“自知认知—反馈模型”。但经过适合我国干部培训中领导素质能力因素的改造，在主题选择时植入新时代对干部的要求，让领导干部围绕主题讲故事，通过相互交流、对话，使领导干部在自我认知和认知他人的过程中开启心灵之窗、价值之窗、智慧之窗。

　　干部成长规律表明，有5个要素（理想和情怀、机遇和选择、困境与突破、担当与作为、反思与提升）贯穿干部成长的各个阶段，对这5个要素的认知、理解和实践的程度决定干部成长的高度和行走的速度。