秋季开学以来，全国新一批入学的中小学生迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”。本次教材变更最引人关注的变化是“文言文比例飙升”。这是一个可喜的变化，中小学生在更多学习文言文的过程中，可以愈加感受到传统文化的魅力。

　　传统文化的内容是丰富多彩的，内涵也是博大精深的。当然，其魅力也是无穷的。加大中小学生古诗文的学习量，至少可以从以下五个方面帮助引导学生充分领略传统文化的魅力之所在。

　　一是增强文化自信。中华文化源远流长，历经几千年，历经战火硝烟，依然流传至今，不曾断绝。在不断砥砺和不断完善的进程中，优秀的传统文化蕴藏着丰富的正能量。华夏儿女在其浸润下，形成了独特的民族性格，担当着民族进步的脊梁，是中华民族得以自立于世界民族之林。加强对传统文化的学习，可以增强中小学生的文化自信和民族自豪感。正如教育部教材局局长郑富芝所言，“通过加强中华优秀传统文化的教育，通过我们的教材，让广大青少年从小就打好‘中国底色’，要使我们的孩子做堂堂正正的中国人。”

　　二是感悟人生智慧。作为成年人，在阅读与思考的过程中，我们可以感悟到传世经典中的确蕴含着无穷无尽的人生智慧，值得我们反复品味、深入思考。比如，儒家思想讲的是礼义廉耻、孝义忠信，道家思想讲的是清心寡欲、天地虚无，佛家思想讲的是苦集灭道和慈悲喜舍；儒家讲如何做人，道家讲如何修行，佛家讲如何修心；儒家讲的是自立，道家讲的是自然，佛家讲的是自觉；儒家要看清，道家要看淡，佛家要看破；儒家要拿得起，道家要想得开，佛家要放得下，等等。当然，这只是一个侧面，如果系统化立体化地进行比较，更是别有洞天。中小学生处于成长成才的重要时期，也要注重学思践悟，学习古人的智慧，指导自己的人生。

　　三是丰富精神世界。我们诵读古诗文，如果注意分析作者的精神世界和作品的精神气质的话，同样可以不断丰富自己的精神世界，给自己营造一篇辽阔的天空，任由精神驰骋奔腾。以唐诗为例，我们通过吟咏，可以领会到陈子昂“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”所蕴含的辽阔的宇宙意识和悲壮的生命情怀，可以领会到李白“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”所洋溢的昂扬向上的精神风貌，可以领会到杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的万丈豪气……另外，唐诗中的家国情怀、乡愁情结、锦绣河山，无不让人如梦如幻。中小学生通过认真的学习和思考，想必会是大有裨益。

　　四是加强道德教化。我们要吸取传统文化的精华，用以指导今天的道德教化，提高中小学生的道德水平。比如，中华优秀传统文化向来强调的“仁，义，礼，智，信”、“温，良，恭，俭，让”、“修身，齐家，治国，平天下”等价值取向，其中的正气、情怀、操守、底线，会润物无声地流入我们的血液，渗入我们的灵魂，使心灵净化，使道德传承。在弘扬社会主义核心价值观的当下，更可以借鉴传统文化中的积极因素，使之相融相通，相得益彰。

　　五是提高语言能力。古诗文的一个普遍特征，就是语言凝练，言简意赅，意味无穷。古诗词尤其讲究“炼字”，即对语言进行锤炼，从字词的海洋里挑选出最准确、最鲜明、最具个性的词语来对诗词意境进行描摹或情感抒发。我们耳熟能详的“吟安一个字，捻断数茎须”这两句诗，就是是描写诗人在吟诗时苦苦思索与斟酌的情形。这在古诗词中也有很多例子，比如王勃诗《郊兴》：“雨去花光湿，风归叶影疏。”以“湿”字形容“光”，以“疏”字写“影”，别出一格。王勃的意思是春雨时短，花上犹见润泽，写出花之精神;风停影静，花枝间现出点点斑驳之光，愈见其疏。二字皆从生活常态着眼，写得婉转美妙，诗味盎然。中小学生如果熟读精思，理解其中炼字、遣词、造句、谋篇、布局的语言艺术，必然有益于提高把控语言、运用语言的能力。

　　（作者单位：湖北省罗田县县委办公室）