中国社会科学网上海讯（记者李玉）为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神、更好地培育和践行社会主义核心价值观，9月10日，“社会主义核心价值观与师德建设”理论研讨会在华东师范大学举行，此次研讨会由上海市教卫工作党委、上海市教委主办，华东师范大学承办，是上海市庆祝第30个教师节系列活动之一。

　　研讨会上，围绕社会主义核心价值观与师德建设的主题，与会专家就如何认识在师德建设中加强社会主义核心价值观教育、教师如何带头践行社会主义核心价值观、如何在教书育人过程中有效引导学生践行社会主义核心价值观等问题，分享各自的体会和感受，并提出各自的意见和建议。与会专家认为，在积极营造尊师重教社会氛围的同时，努力引导教师更加深刻地理解坚持立德树人、带头践行社会主义核心价值观的使命与责任。

　　复旦大学教授邱柏生在发言中对影响师德建设的社会行为规范进行了深入的解读。他认为，社会行为规范分为法律、纪律和道德三大类，虽然这三大类行为规范的作用方式、作用范围和作用特征有所区别，但它们之间存在着相互联系、相互契合和相互协同的关系，社会转型期三大类社会行为规范之间的相互关系可能发生着某些微妙的变化，因此师德建设任重而道远，我们更需要用社会主义核心价值观指导和支撑师德建设。

　　上海交通大学教授陈锡喜指出，应当把社会主义核心价值观培育贯穿思想政治理论课的全过程，真正把思维能力的培养与价值导向的评价结合起来、把核心价值观的培育与“三个自信”的确立结合起来、把核心价值观的践行与实现“中国梦”的目标结合起来。应当全面把握和准确宣传社会主义核心价值观的内涵和实质，处理好国家、社会、个人的价值要求的关系，社会核心价值观和公民底线价值的关系，价值观和道德规范的关系。

　　华东师范大学教授齐卫平在发言中提出，教师担负着教书育人的责任，师德承载着社会主义核心价值观的传递功能。教师有着“人类灵魂工程师”的美誉，铸造灵魂的担当必须与培育和践行社会主义核心价值观紧密地结合起来，齐卫平认为，培育和践行文化软实力灵魂的社会主义核心价值观，是教师担当灵魂铸造职责的应有之义。以培育和践行社会主义核心价值观为重，是教师履行教书育人职责的重中之重。而教师尽到教书育人之责，不仅要重视传授知识，更要注重师德的育人意义。党中央强调学校以立德树人为根本任务，这里的“立德树人”既包括学生培养的要求，也包括教师修炼的要求，而教师的立德树人更为重要。育人先要正己，己正才能育人，教师要尽到培育和践行核心价值观之责，首先必须树自己之德，立自己之人。

　　上海市教育功臣、华东政法大学教授刘宪权阐述了对于好老师的理解：首先，重视本科教育的高校教师才是好老师。本科教育是高等教育的基础，本科教育的教学质量决定了一所大学的发展高度。给本科生上课，练的是基本功，不仅能弥补研究生上课深度有余系统性不足的弊端，而且能获得本科生的启发。其次，把课上好是一名好老师的基本要求。只有不断地完善教学内容、夯实专业知识，及时把握学科的最新发展，在更高的层次上安排和设计教学内容，才能把课上好、吸引学生。同时，教学方式也可以丰富多彩，用鲜活的案例充实课本知识，用紧凑的提问促使学生思考，用风趣的语言活跃课堂气氛，真正做到因材施教。最后，教师是知识的传播者，也是道德的典范，甘为人师、慎为人师才是一名好老师的立人之源。

　　上海市教委近期出台新规，在8所市属高校试点骨干教师教学激励计划，强制正副教授为本科生上课，提出以提升本科教学质量为根本，有针对性地提出符合实际的绩效目标与考核评价要求。对此，上海大学教授胡申生认为，这是极有远见的举措，是大学理性的回归。立德树人是大学的根本任务，按照立德树人的要求，大学不仅要传授知识，培养能力，还要把社会主义核心价值观体系融入到学校教育的全过程。他表示，践行社会主义核心价值观，老师应当以“敬业”为重点，从为学生上好每一堂课开始。

　　华东师范大学教授闫光才从师德问题产生的原因、高校师德解决对策等方面，对高校教师的师德问题进行了解读。他提出，关于师德问题的产生，既要考虑个人修养层面，又要考虑环境与制度。关于师德问题解决对策，一是需要考虑到当下环境中高校教师的现实存在状态；二是需要从根本上反思我们目前有关制度与政策设计的价值取向及其效应；三是需要加强道德自觉建设。