作者简介：鄂丽君，女，硕士，燕山大学图书馆副研究馆员，研究方向为图书馆信息服务，E-mail:elijun@ysu.edu.cn。秦皇岛 066004

　　内容提要：近年来，越来越多的北美高校图书馆开展了数字学术支持。《SPEC Kit 350：支持数字学术》是研究图书馆协会在对其成员馆数字学术支持调查的基础上发布的报告，分析此报告，能够深入了解北美高校图书馆开展的数字学术支持现状，对我国高校图书馆开展数字学术支持实践具有借鉴意义。本文阐述ARL成员馆从支持数字人文到支持数字学术的转变，对报告的特点及核心内容进行分析。报告内容全面，方便用户学习使用，具有实践指导意义。报告内容涉及ARL成员馆数字学术支持活动的类型、合作伙伴、数字学术支持的人员构成及职位、数字学术支持部门、人员存在的技能差距、服务领域、资金来源、服务能力评估等方面。未来我国高校图书馆可以从如下方面着手开展数字学术支持工作：开展现有服务评估与学术人员调查、灵活安排数字学术支持人员、建立数字学术支持部门、注重提高工作人员的数字学术支持技能、率先开展人文学科的数字学术支持、重视数字学术支持资金筹措。

　　关 键 词：高校图书馆 数字学术 研究图书馆协会 北美 美国 加拿大

　　[中图分类号]G252.8 [文献标识码]A [文章编号]1003-2797(2017)04-0039-08

　　近年来，北美高校的数字学术(Digital Scholarship，简称DS)方兴未艾[1]，北美高校图书馆也积极支持数字学术。弗吉尼亚大学学术交流研究所前主任阿比·史密斯(Abby Smith)将数字学术描述为“使用数字证据和方法，数字创作，数字出版，数字策管和保存，以及学术的数字使用和再利用”[2]。数字学术涵盖广泛，如模拟媒体数字化和重新格式化各种媒体，创建元数据，创建数字收藏和展览，以及文本编码和分析等熟悉的工作，不仅包括地理空间信息和数字映射，3D建模和数字出版支持，还包括数据库支持，软件开发和界面设计[3]。我国上海大学图书馆的盛兴军、介凤、李红培等，介绍了北美高校图书馆在数字学术中心建设及数字学术支持方面的举措[4-6]。北美高校图书馆的数字学术支持包括提供数字学术空间、组建数字学术支持团队，开展数字化和数字馆藏建设、元数据监护、数据管理项目、数据分析服务和软件、数字学术课程教学、数据挖掘、数字人文项目、数字学术交流等方面的服务[7，8]。

　　研究图书馆协会(Association of Research Libraries，简称ARL)是美国和加拿大的研究图书馆组成的非营利性组织[9]，其在倡导数字学术支持与推广数字学术支持理念方面发挥着重要作用。2016年1月，ARL面向其124个成员馆发放了支持数字学术专题调查问卷，截至2016年2月1日，共有73个高校成员馆(占成员馆总数的59%)对调查作出了回应[10]。ARL于2016年5月发布了数字学术支持调查报告——《SPEC Kit 350：支持数字学术》(SPEC Kit 350：Supporting Digital Scholarship)。截至目前，ARL已经发布了353份SPEC Kit调查报告[11]，其中，《SPEC Kit 350：支持数字学术》是ARL发布的第350份调查报告。文献[4-6]主要集中在北美十几所高校图书馆建立的数字学术中心的调查研究，数据来源主要是北美高校图书馆网站，而《SPEC Kit 350：支持数字学术》揭示的是73所ARL成员馆数字学术支持现状，反映的信息比文献[4-6]提供的信息更加全面、客观，因此，本文通过对报告的分析，揭示ARL成员馆数字学术支持活动的类型，以及数字学术支持的部门组织、人员配备、资金来源等内容，这对于我们深入了解北美高校图书馆的数字学术支持具有重要的参考价值，对于指导我国高校图书馆的数字学术支持实践具有现实意义。

　　1 ARL成员馆从支持数字人文到支持数字学术的转变

　　2011年，ARL发布了一份关于其成员馆支持数字人文的调查报告——《SPEC Kit 326：数字人文》[12]。此调查旨在提供ARL成员馆基于数字学术中心支持数字人文及其服务的经验。《SPEC Kit 326：数字人文》中提及数字人文的定义为：采用基于计算机技术的新兴领域，旨在探索人文学科的新的调查领域；数字人文学科的执业者不仅吸取了与人文学科相关的传统写作和研究技能，还涉及技术技能和基础设施。但到2011年，随着地理空间数据、多媒体叙述、数据可视化等工作逐渐加入到各种各样的数字人文项目，以及越来越多的跨学科的领域融入到社会科学和生命科学，数字人文的这一定义已经不适用，数字学术应运而生，这就促使很多ARL成员馆将支持数字人文转变成支持数字学术。

　　《SPEC Kit 326：数字人文》调查结果显示，有近一半的受访者所在的图书馆提供临时性的人文学科的服务，许多机构正在等待确定研究者的兴趣、教师需求；有24%的受访者所在的图书馆建立了数字学术中心，为包括人文学科在内的一系列学科提供服务，这也表明，面向多学科的服务已经得到少部分ARL成员馆数字学术中心的重视。

　　到2016年，更多的ARL成员馆设有专门的部门，或者数字学术中心、数字人文中心；许多成员馆集中于特定群体的数字学术工作，同时与校园其他机构合作，以提高其服务范围和能力。即使那些没有正式的数字学术中心的图书馆，也在图书馆内创建虚拟团队，并且经常与来自各个部门和学科的教师进行沟通、参与其工作[13]。因此，ARL调查其成员馆的数字学术支持实践，符合图书馆数字学术支持的发展趋势。

　　2 调查报告简介及相关说明

　　《SPEC Kit 350：支持数字学术》探讨了随着多模式和协作学术在研究领域变得更加明显，图书馆角色如何演变以及这些新发现的角色的出现如何影响图书馆员工的工作。这项研究涵盖了图书馆提供给研究人员的支持类型，图书馆组织中参与数字学术活动的个人的定位及职责范围，图书馆与馆内外合作伙伴的合作，以及支持数字学术活动的资金来源情况，如何评估图书馆的数字学术支持，以及其他方面的问题。

　　南希·马伦(Nancy Maron)在2015年9月/10月的《EDUCAUSE评论》的一篇文章中指出，数字项目的生命周期包括：项目规划、项目管理、内容创作、技术开发、技术维护、储存和保存、传播[14]。ARL数字学术支持调查者依据南希·马伦对于数字项目生命周期的描述，将研究人员的数字学术活动划分为19种，分别是：GIS和数字映射、模拟材料的数字化/成像、制作数字收藏、元数据创建、数字保存、数据策展与管理、3D建模和打印、统计分析/支持、数字展览、项目规划、数字出版、项目管理、计算文本分析/支持、界面设计和/或可用性、可视化、数据库开发、技术维护、编码内容、开发数字学术软件。问卷中涉及数字学术支持活动的题目都是主要围绕这19种活动提问。