高考改革能否走出“唯分数论”、“一考定终身”的怪圈，发挥高考“指挥棒”的正确导向作用，真正实现教育公平？这一议题每年都吸引了无数人的眼球，也是全国政协常委、民盟中央副主席、上海市人大常委会副主任郑惠强非常关注的问题。

　　“教育是今天的事业、明天的希望。”国务院总理李克强在政府工作报告中指出，“继续推进教育等领域改革，促进教育公平发展和质量提升。要坚持立德树人，增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力，培养中国特色社会主义建设者和接班人。深化省级政府教育统筹改革、高等院校综合改革和考试招生制度改革。”

　　转变教育理念，从“单纯育分”到“全面育人”

　　郑惠强委员说，尽管我们一直在强调素质教育，重视德智体全面发展，可实际上人才选拔还往往是以几门考试为准，而且考试的形式比较固化，多以书本的东西为主。久而久之，我们培养的最终目标和创新人才是两回事，所以钱学森担心中国培养出不来创新人才不是没有道理的。

　　因此，郑惠强建议基础教育阶段要强化创新意识。适应新高考对人才选拔和培养的要求，转变“为考而教，为考而学”的传统教育观念。在课程设置上进行改革，以学生发展为中心，注重学生终身学习能力和创新实践能力的培养。教学模式上改变传统的“灌输式”模式，提倡以人为本，采取“少而精”、“启发式”的教学方法，更加注重学习中的主动性、独立性、创造性。

　　2014年被称为中国教育改革元年，一些地方开始试点文理不再分科、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价等高考形式，打破高考一贯的“唯分数论”和“一考定终身”的考评模式。

　　这种重点关注学生的创新素质和能力的高考改革方案能否融入到教育全过程？

　　高考作为基础教育和高等教育的桥梁，不仅要实现科学、公平地选拔人才，也要关注人的终生发展、全面发展和个性发展，逐步扭转应试教育的倾向。

　　郑惠强认为高中教育阶段，要注重素质提升。深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革，以培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力和创业意识为要义，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。