高校新校区管理的问题与对策

　　随着经济的快速发展和高等教育体制改革的加快，我国的高等教育也由精英型迈入大众化。在办学规模不断扩大，原有办学条件受限的情况下，高校采取了建设新校区的方式来适应高等教育发展的需求。新校区建设为学校的发展带来机遇，同时也带来了前所未有的挑战。

　　目前多校区办学的情况有三种。一是不同高校合并形成的多校区；二是在合并不同学校后，拓展空间再建立新校区而形成的多校区；三是在一个校区的基础上拓展空间建立新校区而形成的多校区。

　　高校合并是在各校区已有办学基础之上的，各个校区办学条件相对成熟，而新建校区则是在一个空地上新建立的，其管理取决于学校对校区的使用定位。高校对新建校区的使用定位基本上分三种模式：一是学校部分原有院系整体搬入新校区，形成一个或几个院系的集合体；二是按照年级切块，一般是一年级学生或一二年级学生搬入新校区；三是新成立的学院在新校区办学。

　　新校区往往面临几个主要问题：

　　地理位置边缘化，周边环境复杂。空间隔离是目前多校区的一个基本状况，学校的新校区基本处于一个孤岛状态，交通不方便。同时由于处于这样一个环境之中，周边的环境条件也极其复杂，给师生的第一印象是学校的隔离对教师工作不利，对学生学习不利。

　　校园建设与使用同步，校园环境不完善。按照现在大学的办学理念，新校区的建设规划是精心设计的，不但体现学校的长远发展大计，还体现学校的历史与文化传承。由于空间的制约，很多大学的新校区使用往往是在建设过程中就开始了，这虽然能满足最基本的需要，但也容易造成建设的相对滞后。

　　新校区独立，教学资源难以共享。老校区由于办学历史长，各方面相对成熟，特别是教学资源。而新校区由于空间的隔离、建设的不完善等会出现一系列问题，如教师与学生交流缺乏，刚刚进入大学的一年级新生无法或难以感受到大学的大师人格魅力和教书育人风采，很容易出现迷茫；低年级学生与高年级学生之间的交流隔断，朋辈的相互影响很难发挥作用。新校区由于相对独立，教学资源难以共享，学生课外的学习机会大大减少。