核心观点

　　高考改革对每一所高中学校而言都是机遇与挑战并存的，而能否让改革新政释放出更加丰厚的红利，则取决于我们高中的改革实践。学生的发展指导如何进行，综合素质评价如何实施，选择强度不断提高的课程体系如何建立，课程资源如何更新和创造，课程管理的秩序如何重建等等问题，都会在挑战中暴露而需要我们去直面和应对

　　必须定位于培养学生的健全人格及基本素养

　　对于新一轮高考综合改革，我比较看重的是在新政下的普通高中改革问题。

　　长期以来，上海基础教育界对于高中改革的思考和探索从未停止过，特别是高中教育日趋普及，高等教育大众化时代来临之后，大部分初中学生都能上高中，大部分高中学生（甚至大部分青年）都能上大学，此时我们对高中教育的发展定位和发展路径应该有清醒的共识：

　　首先，高中作为15-18岁这一人生发展关键时期的阶段，必须定位于培养学生的健全人格及基本素养，必须真正把大写的“人”字放在核心位置。然而人们往往过于看重高中的“大学预备”功能，把高中仅仅当作一条“通道”，只是关注有多少学生“被运送”到大学的彼岸，因而也往往会以“考分”作为追求的目标而不惜牺牲学生的健康成长。

　　其次，高中要真正摆脱精英教育模式的路径依赖，必须有两个变化：一是从单纯注重传授知识变为真正引导学生学会学习、学会生存、学会做人，树立起正确的人生观、价值观；二是课程结构必须由单一变为多样，从而为学生选择未来的发展方向和路径提供可能。

　　综观国际上的高中教育改革，其基本走向是多样化。主要体现为：强调共同基础和个性发展的培养目标；横向分类的办学模式体现面向全体青少年的特点；课程设置注重高选择性；主动提供专业的学生发展指导。

　　今天，我们的高中应当适应“从精英走向大众，从预科走向育人”的变化，逐步走向多样化，从而使得学生面对多样化的社会需求，在高中学习的过程中学会认识自我、认识社会，进而逐步学会独立地做出明智的选择，既能适应社会的现实需要，也能实现自身多向发展的未来。