576个学位点为何主动撤销？

　　“相对于学校有限资金和博士生招生指标等方面资源，我们学校的学科点显得太多了，所以只能砍掉那些老而实力不强的学科，集中力量支持重点发展的学科。”山东大学校长助理、研究生院常务副院长贾磊说，在今年这轮学位点调整中，山东大学主动撤掉包括系统科学、发酵工程、建筑学等在内11个学位授权点。

　　与山东大学的情况相似，国务院学位委员会近日公布的《关于下达2016年动态调整撤销和增列的学位授权点名单的通知》显示，全国25个省份178所高校增列366个学位点，175所高校撤销576个学位点，部分包括博士学位授权点。此轮撤销无论数量还是学科层级，范围之广、力度之大，引发外界广泛关注。

　　学位点调整是为挤进“双一流”大门？

　　采访中记者发现，被撤销的这些学位点大多是与学校学科发展整体规划不符，或者是因为人才培养绩效偏低，比如第一志愿报考学生少、调剂生源不足、导师科研经费少、导师责任心不强、学生研究业绩（专利成果、发表论文等）少、就业质量差。

　　在教育部教育发展研究中心高教室主任马陆亭看来，今年一次性撤销576个学位点，主要是各学位授权单位在还“历史欠账”。这说明各授权单位现在更趋理性，对于学位点设置更注重学校整体学科群和自身办学定位。同时，也从一个侧面表明前些年一些高校太过于片面追求学科专业“大而全”、盲目设置专业。现在，学位点“终身制”被打破后，学位点从此实现了“有上有下”。

　　细心的学者发现，今年撤销学位点数量排名前十的高校绝大多数都是“211”或“985”院校。为什么越是名校撤销的学位点越多？

　　马陆亭认为：“正因为是名校，其自主调整的空间就越大。比如今年撤销35个学位点的浙江大学，之所以能作这么大幅度调整，恐怕是因为学校一级学位点基本覆盖了所有学科。所以，他们能在总量控制的基础上大幅调整学位点。”