创新人才不是“拔”出来的，是“长”出来

　　天津大学工程科学实验班的一场逆袭

　　4年前，天津大学在本科生中开辟了一块小小的“试验田”——工程科学实验班，期望能用不一样的人才培养模式，找到未来工程领军人才。

　　这是天津大学精密仪器与光电子工程学院作为国家教育体制改革领导小组批准设立的国家试点学院，针对中国工程教育学生动手能力不强、与行业发展脱节、创新不足等问题，开出的一剂药方。

　　“试验田”首先打破的是“唯分数论”的选才标准。兴趣和潜质，在这里被看得比分数更为重要，有的人高考成绩甚至没有达到天津大学的录取分数线。

　　可恰巧的是这里偏偏“产量奇高”，4年后实现全面“逆袭”：全班平均成绩远高于其他班，超过70%的学生在国内外各类课外科技竞赛中获奖，三成以上学生担任了校院级各类社团主席。

　　也不断有人离开，最初的36名入选者，只有29名留到最后。他们中14人被美国的哥伦比亚大学、英国的帝国理工学院等世界名校录取；14人将在清华大学、天津大学等国内名校深造，其中13人被免试录取；还有1人签约了一家科技公司。

　　天津大学精仪学院院长曾周末担任实验班的班主任，在他看来，这里最可贵的地方是真正以学生为中心，引导他们去发现、发展真实的自己，“表现出一股与众不同的劲儿”。

　　宋牧泽觉得自己“字写得不错”，就手写了一份申请表寄给天津大学，“狠狠地夸了一下自己‘能力强’‘活跃’”，没想到，真的入围了天津大学首批工程科学夏令营。

　　那一年，他高二，成绩排在年级60名～70名左右，不算太拔尖，没有参加过任何的学科竞赛。

　　那一次的夏令营是他的大学初体验，从高中无边无际的题海中来到那里，让他觉得“好玩、有意思”。

　　他看到“有个同学展示自己做的电池板，能跟着太阳一直转”；听到“有个老师讲C＋＋编程，把计算机语言讲得特别有意思”。在精仪学院“高大上”的实验室里，在姚建铨院士等业界“大咖”的讲座后，他印象中的课堂被重新定义了，“和高中讲课的灌真不一样”。

　　最终，宋牧泽和另外两位同学合作完成了“如何解决汽车行驶中开大灯问题”的解决方案，用了刚学的编程方法，用PPT完成了答辩，获得了“高考成绩不低于天津大学在当地录取分数线30分即可录取”的“入场券”。更重要的是，他触摸到真正的工程科学，发觉“学工科挺不错”。