“产学协同育人”有几种打开方式

　　育人为根，教研为本，是高等教育办学立足点。产业升级，服务国家，是企业的时代使命。两者正在“互联网+”时代左冲右突地寻求深度融合。尤其在人才培养问题上，部分高校在专业设置、课程改革、师资建设等方面与经济社会发展有不同程度的脱节。日前在北京航空航天大学举办的“2016年全国产学合作协同育人项目对接会”指出，针对实验实习实训环节薄弱、学生创新创业的社会风险意识不足、实践能力不强等人才发展瓶颈，产学合作协同育人，无疑成为打破瓶颈的重要途径。

　　学校开“店”，企业做“客”

　　“偶然读到一本关于创新创业的书籍，我才找到一种全新的工作与生活方式。”就读于湖南某高校的尹高谈起那些创业历程如闪电般乍现：“摆过地摊，做过加盟商，又创办过收废品网站，由于找不到合伙人，推广力度不够，只好忍痛转手。”尹高失败的创业路，在众多创业失败的大学生案例中只是冰山一角。学校如何帮助有创新创业能力的学生找到正确探索方向？

　　学校作为人才输出基地，应着重开好“店”。以强化学生实践能力、设计能力与创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，加强跨专业、跨学科的复合型人才培养，吸引企业进“店”做“客”。

　　以集成电路产业为例，目前，全球集成电路产业已进入重大调整变革期，我国集成电路产业年均增长率远高于传统行业乃至全球同业。

　　当下，上海集成电路产业与日俱增，已达300多家企业。同时越来越多的国外集成电路企业纷纷抢滩上海市场，由此，相关高级人才炙手可热。在集成电路业研发、营销、管理类岗位人才遴选上，企业一方面通过海外人才引进带动国内专业技术人员水平的提高，另一方面利用现有资源对新进员工进行专业技术培训。即便如此，要找到满意的集成电路高才，也是难上加难。企业所要求的英语能力及项目管理能力强，理论基础和专业技能扎实的人才，也给学校人才培养带来了很大的挑战。

　　因此，教育部开始探索建设高校示范性微电子学院。如合肥工业大学依托电子科学与应用物理学院，整合学校优势学科、师资力量和专业资源，以集成电路设计、制造、封装、测试、系统应用等全流程覆盖为线索，集中省内外多家业内领先的企业和研究所建立微电子学院。这些微电子学院的建立，深化了人才培养模式改革，也解决了高校集成电路工程试点不足问题。

　　IBM公司有段时间提出不招聘尖子生，该公司大中华区的部门负责人邝懋功给出了解释：“每个公司都有自己的定位，定位不同所需要招聘的人的层次也不相同。‘互联网+’带来的大数据时代，新岗位和新技能实际上与学校原有的专业培养对象和培养标准有非常大的差距。”