这是一个每3秒钟诞生一个新产品、每十几秒钟就有一个新发明问世的时代，科技革新正以令人眼花缭乱的速度推动着这个时代，每一刻都是崭新的。

　　基因可以改造和重组，电脑会自己学习，还有永不停止的太空竞赛……一个个未知的新领域，都需要具有跨学科、有交叉知识背景的复合型工程科技人才来开疆拓土。

　　我国拥有世界规模最大的工程教育，能不能培养出足够多的工程科技人才，以应对未来新技术和新产业国际竞争的挑战？

　　日前，以“新工科建设”为主题的工科优势高校新工科建设研讨会在天津大学召开，来自60多个高校和单位的200多名专家学者齐聚一堂，达成共识：培养一大批多样化创新型卓越工程科技人才，为我国产业发展和国际竞争提供智力和人才支撑，既是当务之急，也是长远之策。

　　明天会被更新的取代

　　“现在人类一年产生的资讯，比过去四五千年产生的总量还要多。”中国工程院院士、天津大学校长钟登华首先谈到对这个新时代的思考。

　　跨界交融，是这个时代的风向，而学科发展总免不了打上时代的烙印。钟登华说，各种边缘学科、交叉学科已经有了2000多个门类，信息技术、生物技术、新能源技术、新材料技术等交叉融合，正在引发新一轮科技革命和产业变革。

　　一个值得注意的现象是，我国作为制造业大国，已经拥有世界上最大规模的工程教育：2016年工科本科在校生538万人，占高等教育在校生总数三分之一，而近年来我国每年工科本科毕业生已占世界总数的三分之一。

　　“然而比较中美两国，制造业从业人员受教育年限的差距仍然在3.3年左右。”教育部高等教育司司长张大良说，中国制造业依旧面临“大而不强”的现状，必须认清这个差距，主动面向未来，布局工程科技人才培养。目标就是要“从跟跑并跑，到并跑领跑，再到领跑，至少一部分是领跑，最终实现全面超越”。

　　“每个领域都面临着人才的紧缺问题。”张大良分析，以新技术、新产业、新业态、新模式为特征的新经济正在蓬勃发展，不断涌现出移动互联网、云计算、大数据、物联网、智能制造、移动医疗服务、云医院、智能安防系统等新兴产业和业态，“尽管我国很早就搞了软件学院，培养了很多的信息人才，还不能够满足需要，必须加快发展新兴的工科，更新改造传统的工科专业”。

　　被这个新时代呼唤而生的“新工科”，目前还处在探索阶段，内涵也非常宽泛；它的“新”也恰恰体现在，尚没有一个特别明确而具体的定义。

　　在不久前出炉的《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》中，新工科被归纳为“五个新”，即工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系。

　　张大良这样理解“新工科”的“新”，“今天的新工科不是明天的，明天将被更新的工科取代，要用发展的眼光看”。