中国社会科学报综合外媒报道 3月15日，南加州大学（University of Southern California）教育学院助理教授摩根·波利科夫（Morgan Polikoff）在美国布鲁金斯学会网站发表文章称，目前美国教育部门对教科书的作用缺乏重视，且没有对各州小学教育阶段不同学校使用课本的情况进行系统性追踪。而研究表明，教科书对学生的影响甚至超过教师教学，尤其是在小学阶段。

　　曾有学者提出，教科书是一种花费最少而获得教育回报最大的“投资”方式。波利科夫为了研究教科书在小学教育阶段的重要性，在过去的5年里，选取了5个州进行调查，分析教科书的影响力等问题。

　　波利科夫表示，该研究首先从加利福尼亚州开始。加利福尼亚州法律规定，各小学必须填写“学校问责报告卡”，其中包括很多关于课程设置及其使用的教学材料等信息。然而，州政府的信息收集和整理工作并不到位。研究团队也遇到了很多问题，例如，仅加利福尼亚州就有7400所小学，数据信息量大，整理工作繁重；约有10%的学校没有按照法律要求公布“学校问责报告卡”，且无法提供有关教科书使用情况的数据；由于缺乏统一的报告格式，约有10%的学校提供的教科书信息内容难以理解。

　　此外还有佛罗里达州、伊利诺伊州、纽约州三个州根本没有此类数据，研究人员只能依靠发送邮件询问，但回复率只有3%。波利科夫表示，这些回复存在很多问题，包括内容形式化、拒绝提供学校使用的教科书名录等。目前，调查工作还没有完全结束，研究人员需要依托数据来分析教科书公平分配、教科书章节差异、核心教材选择等问题。波利科夫建议美国各州重视追踪小学教科书的使用情况，以便有足够的数据基础，让孩子们有更好的未来。

　　（赵琪/编译）