摘要：无论从微观层面谈语言学习的动机，还是从宏观层面上谈语言传播的决定因素，经济因素在当今世界语言国际传播中都将发挥越来越大的作用，中国经济的崛起为汉语国际传播提供了非常有利的条件。中国作为世界第二大贸易国和重要的对外直接投资国、中国文化产业的发展、中国人海外旅游和海外购物的剧增，都使得汉语的经济价值以及其他方面的需求在不断扩大。在此背景下，汉语国际传播不宜绝对化地采用“实用语言导向”或“文化传播导向”，而应当以不同国家和地区人群的具体需要为导向。

　　关键词：经济崛起 汉语国际传播 有利条件

　　The Rise of China's Economy Provides Favorable Conditions for the International Spread of Chinese Language：Also on the Strategy of Promoting Chinese Language

　　Libin Luo

　　(Beijing International Studies University, Beijing, 100024)

　　Abstract: From both micro and macro perspectives, economic factors play an increasing role in the international spread of a language in today’s world. Therefore, the rise of Chinese economy provides the most favorable conditions for the spread of Chinese language. Being the world’s second biggest trading nation and an important source of foreign direct investment, China’s rapidly-growing cultural industries and the surge of Chinese overseas travelling and shopping are enhancing the economic value of and market demand for Chinese language. In this context, to promote the international spread of Chinese language, the strategy should neither be purely "practical oriented" nor "cultural oriented", but should be guided by the specific needs of different countries and regions.

　　Key words: rise of Chinese economy, international spread of Chinese language, favorable conditions

　　一、引言

　　我国国民经济“十三五”规划中明确提出在十三五期间“中华文化影响持续扩大”的要求。汉语是“中华文化“的重要表现形式和载体。“语言传播可以潜移默化的传播文化”（孙强，2012）。近年来，关于汉语国际传播的多数研究都认为语言的国际地位受到经济、政治和文化因素的影响。吴应辉（2011）认为，虽然语言国际传播依然是主要依靠国家的“硬实力”，然而硬实力内涵的重点已经转移到20世纪之后的“经济、军事和科技”，其中经济实力是最基础也是最重要的方面。持这种观点的学者不少，如郭熙（2007），邹嘉彦和游汝杰（2001），张黎（2012）等。应该说，学者对于经济因素影响汉语国际地位的结论达成了一定共识。然而，目前学术界对于经济因素影响语言国际传播的具体机理研究不足，尤其是对于中国经济的崛起对汉语国际传播的具体影响研究仍显不够。即使我们认同经济因素是影响语言传播的重要因素，如果不能准确理解其具体影响机理，那么无论是企业层面、教育机构还是政府层面，就可能无法做到“顺势而为”，让经济发展与语言传播相互促进。因此本文希望在这方面有所尝试，从微观层面的语言学习动机、宏观层面的语言传播路径，以及中国经济崛起对汉语国际传播的具体促进作用等几方面进行论证，希望得出的结论是，中国经济崛起已经为汉语国际传播创造了得天独厚的有利条件，我们在推进汉语国际传播过程中，应当顺势而为，利用这种有利条件，达到“事半功倍”的效果。　　

　　二、经济因素在语言国际传播过程中的重要决定作用

　　（一）工具性动机是个体汉语学习的主要动机

　　从微观层面上看，语言国际传播的效果取决于人们语言学习的动机。影响深远的Gardnet & Lambert (1972)创建性的“社会心理模式”将语言学习动机确定为融合型倾向和工具型倾向两种。当前国际上越来越倾向于认为：工具型动机才是语言学习的有效动机，至少在英语教学界，工具型动机具有压倒性优势（张莉，2015）。对于汉语这种国际地位还远不如英语的语言，中国经济迅猛发展所创造的工作机会、国力迅速增强所带来的了解中国之必要，也成为国外学生学习汉语的主要动机（周殿生和靳焱，2013；林羽和王建勤，2011；李向农和魏敏，2015；雷莉和倪亮，2014）。美国《新闻周刊》指出：“外国人学汉语的理由很充分。中国经济正在迅速崛起，人人都想分一杯羹。学会说汉语，不仅能更好地和中国新富们交流，还能促进双边贸易关系（孙强，2012）。

　　即使初始动机是工具性动机之外的因素，来华学习之后，工具性动机也变得愈发重要，对学习动力的影响增强。丁安琪（2015）发现，“中国政治经济的影响”“本国跟中国密切合作关系的影响”对于提升学生学习汉语的动机或努力程度起到显著作用，而“用中文跟中国人交流”这一动机对于他们提升汉语学习努力程度方面的作用却显著下降了，说明了“工具型动机”在增强，“融合型动机”在减弱。张莉（2015）发现，美国哥伦比亚大学学生的汉语学习动机是“中国的经济发展让他们觉得汉语很有用”。

　　不同国家和地区学员学习汉语的动机有差别。如美国学生学习汉语更多的是由于对中国语言和文化感兴趣，对获得学分或因父母要求等外部动机的认可度较低（冯丽萍等，2013），职业动机、外部动机远低于亚非学生（江新，2007）。