摘  要：现阶段，教学评价以其重要功能获得了各大高校的普遍重视，并借助各种形式得以广泛开展。然而，世界各大高校就如何更好地落实该项工作提出了不同的观点和看法。国内在高校教师教学评价这一领域的研究尚处于起步阶段，在观念上、实施上、机制上均存在相当明显的不足。鉴于此，文章基于高校教学理论视野下的教师教学评价问题进行全面而深入的研究，旨在为我国该项工作的进一步完善和更好地实施略尽绵薄之力。

　　关键词：高校 教学理论 教师教学评价

　　基金项目：本文系2013年度全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“学生自主能力培养研究”的子课题“英文传媒资源与英语专业学生思辨能力培养研究”(课题编号：ZZNL082)、2014年度中央高校基本科研业务费专项资金项目“英国浪漫主义诗歌时空建构研究”(课题编号：HEUCF141203)和2013年度哈尔滨工程大学教学改革项目“英语专业课多远化考核模式研究与实践”(课题编号：JG2013YB46)的研究成果。

　　所谓教师教学评价指通过相应方法和方式对教师教学活动进行系统而科学的检测，判断其是否满足预期教学目标的要求和规定。教师教学评价属于高校工作不可或缺的组成部分，和高校办学质量密切相关，所以，基于教师教学评价问题展开系统而深入的研究很有必要。

　　一、高校教学理论

　　教学理论在教育科学中扮演着十分重要的角色，在认知教学活动的过程中，视角不同对教学理论的理解和表述将表现出一定的差异。Snelbecker认为，所谓教学理论指的是，为更加科学地创设教学情境，旨在实现学校教学目标而构建的一整套具有类似处方作用的系统理论。E. D. Gagne认为，教学理论需要致力于外部教学事件、最终学习结果的有机联系。国内学者金一鸣提出，“教学理论的关键之处在于对教学内在规律进行探究，要提出教师应如何教，同时指出学生应如何学”。由上述观点可知，教学理论的实质是借助教学概念、分析以及命题等，对具体教学情境中教师如何改善学生学习行为的问题予以研究，同时予以提炼和升华，构建一种具有理想适用性的解释框架，从而实现对教学活动的进一步指导。教学理论具有描述性、处方性以及规范性的特点。通常而言，教学理论至少需要对教学目的的明确、师生关系的建立、教学内容的丰富、教学方法的选择、教学环境的营造等问题予以系统而深入地阐述。作为教学理论体系，其指导教学实践的本质属性，要求其必须坚定不移地以“教学”为具体的研究对象，揭示和总结其内在规律，指出并发扬“有效教学”情境下的教师行为，有效促进高校教学活动。

　　二、高校教学理论和教师教学评价之间的内在关系

　　(一)教师教学工作的特殊性决定了高校教学理论研究的必然性

　　实践的实质是主观之于客观的外在表现，是基于认识这一前提，以改造世界或者相关事物为目标的一系列活动的总称。教学实践属于一种基于某些特定教学观念之上且以人的培养为目标的一系列行为以及活动方式的总称。所以，高校教学活动并非单纯意义上的、纯感性属性的实践活动，而应该属于建立在教学活动诸多内在要素基础之上的具有目标明确、步骤清晰、组织性较强等特点的理性活动。由此可见，教师教学工作具有明显的特殊性，从而决定了高校教学理论研究的必然性。

　　(二)研究教学理论是完善教师教学评价体系的理性选择

　　教学活动属于一种目的明确且极具价值的实践活动，为实现对教学效果的有效检测，需要针对教学活动的实际开展情况给出客观而公正的判断和评价，这是高校教学引入和应用教学评价的初衷所在，同时也表明了教学评价存在的现实需要和积极意义。行动需要理念予以指导，建立在教学实践活动这一基础之上的教学评价同样离不开科学教学理念的引导和支撑，因而加深对教学活动本质的认知便显得尤为必要。总而言之，研究教学理论是促进教学水平不断提高的有力保障，是完善教师教学评价体系的理想选择。

　　三、我国高校教师教学评价的发展方向

　　(一)明确价值观念

　　随着对教学本质研究的日益深入，人们对教学评价价值的认知发生了巨大转变。教学评价价值一直是研究重点，经过不断总结，提出了三种价值认识：一是有利于教师专业发展；二是有利于教学质量改进；三是有利于学校管理决策的制定。上述价值对应着不同的利益主体，所以，在教师教学评价工作中，各利益主体之间的价值矛盾将常可见。下文基于教学理论要求以及规律，对该项工作的价值观念予以进一步明确。

　　1.促进大学生有效学习是外在动力。教师教学评价的核心在于评价其有效性，然而什么是“有效”在学术界仍旧存在一定的争论，可以确认的是，所谓有效性表征的是实际和目标的契合程度，对于高校教学而言，其目标主要在于引导和促进学生在德、智、体等诸多方面获得全面发展。高校教学理论所涉及的诸多研究，其目的在于充分揭示教学活动之中各要素之间的逻辑关系，找准教学属性定位，揭示其发展规律，从而更加高效地促进学生的学习。这是高等教育追求的崇高目标，同时也是其存在和发展的唯一合法依据。在国民经济中，教育所发挥的作用越发凸显，促进大学生的有效学习便成了教学评价得以可持续实施的一大外在动力。

　　2.促进教师专业成长是内在需求。促进学生的有效学习是高等教育的主要目标，然而，在高等教育实施过程中，将教学职能转变成一种习惯和观念，是对教职员工及其绩效的认可和重视。如果缺少高质量教师资源的有效保障，便很难甚至无法培养出高质量的学生。在教育改革大潮中，教师扮演着十分重要的角色，若想真正提高教学水平，首要的工作便是积极有效地提高教师队伍的整体素质，为教育教学工作提供必要和坚实的人力支持。