培育（版画） 田间 作

　　校本培训的目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。怎样的校本培训形式最有效？教师最欢迎、最期待什么样的校本培训？这一系列话题，值得学校管理者研究与探讨。

　　纵观当下的校本培训，可以发现不少学校陷入了如下困境：一是内容繁杂，贪多求全。每一次活动，培训者滔滔不绝，被培训的教师听得头昏脑涨；二是形式单一，“我说你听”，无法激起受训者的兴趣；三是“走过场”，培训者和被培训者把校本培训等同于平常的“政治学习”、“业务学习”，仅仅做个样子。我校也组织实施过“教学沙龙”、“优秀教师报告会”以及专家到校讲学、课堂教学观摩等校本培训，但都没达成预期效果。

　　作为学校培训者，应该想方设法调动教师参与其中的积极性、主动性，而不是用行政命令去强制教师学习。在深思熟虑之后，我们尝试通过多向“校本点评”的方式，促使校本培训走向“低耗高效”。因为，校长及学校中层管理者热情中肯、感人肺腑的点评，哪怕是只言片语，也能给教师送去温暖。同时，校长与老师之间通过点评建立起良好的沟通，容易融洽双方的感情，增强学校的凝聚力和向心力。

　　点评是放大

　　教师的工作需要校长的肯定和褒奖。校长希望教师怎么做，就要善于寻找他们身上的闪光点，通过撰写点评将之放大。这样，教师可以切身感受到校长始终关注着他们的成长与发展。同时，有些平时不便口头表达的内容，也能通过文字自然顺畅地表达出来，促进校长与教师的沟通。

　　案例：评秦主任《思考践行点灯》：

　　方法总比困难多！这是我拜读秦主任这篇随笔最大的感受。特别难忘秦主任教学实践中一个个精彩的习作故事，这是秦主任弥足珍贵的教学经历。文本中寻求、日记中发现、交流中挖掘、“星”级评比、批语赏识、故事引领……都是行之有效的习作教学方法，值得坚持和推介。

　　点评是共鸣

　　点评是一种思想的交流，是通过语言文字的方式，与教师教育教学思想谋求共鸣。在交流中，彰显教育教学中的积极因素，摒弃那些应该舍弃的错误。

　　案例：评曾洁老师听省教研室李亮主任报告心得《放慢脚步，让学生爱上写作》

　　……曾老师心得中的三点想法我很欣赏，并有很强的共鸣。

　　1.重视激发兴趣。兴趣是最有魅力的“老师”，兴趣需要我们老师培养。这就要看各位老师的教学艺术了。

　　2.重视讲评。作为作文教学中的重要一环，通过激励性讲评可以调动学生积极性。

　　3.让学生写出真实的感受和想法，写出自己的生活。一花一世界，一树一菩提，每一个学生都是一本书，他们能把自己的生活经历写出来，我们就成功了。