当前我国教育进入了以提高质量、促进公平、改善环境、优化结构为主要发展特征的新阶段，在这样的形势下，加快实现教育现代化，建设社会主义教育强国，教师的作用尤为关键，对教师素质和教书育人能力的要求也更高。

　　“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在教师的所有素养中，师德是第一位的，“师者，人之模范也”。合格的教师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。

　　党中央、国务院历来高度重视师德建设。党的十八大以来，习近平总书记连续四年在教师节前夕向全国教师致慰问信、与教师座谈、给教师回信，对教师队伍建设工作做出重要指示。在全国高校思想政治工作会议上，总书记再次对加强师德师风建设提出明确要求，强调传道者自己首先要明道、信道，要坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

　　师德建设所解决的问题

　　近年来，师德建设取得了明显成效。

　　扎紧制度篱笆，建立健全师德建设长效机制。教育部先后印发了《中小学教师职业道德规范》《高等学校教师职业道德规范》等文件，构建了覆盖各级各类教育的师德建设制度体系。各地各校在此基础上，结合实际制订实施细则和办法，修订完善配套举措，师德建设逐步进入制度化、规范化、法治化的轨道。

　　健全教育机制，引导教师树立崇高理想。各地各校将师德教育摆在教师培养培训首位，在师范生培养、新任教师岗前培训、在职教师培训中均开设专门的师德教育课程，保证培训学时。创新师德教育方式，增强师德教育效果。如北京市经常性举办师德宣讲会；河北、四川等省开展师德主题教育实践活动；天津市开展微信平台宣传教育、微电影展播；上海、河南、贵州等地结合实际开展教师宣誓活动，引导教师将职业要求内化于心、外化于行。

　　加强宣传引导，营造浓厚师德氛围。近年来，教育部门先后推出叶志平、侯伯宇、张丽莉、王强、李保国、汪自强等全国重大典型，开展“寻找最美教师”等大型公益活动，积极开展全国教书育人楷模、全国模范教师等评选表彰，大力弘扬尊师重教的良好风尚。各地纷纷设立地方性荣誉奖项，如“浙江农村教师突出贡献奖”“河南最美教师”等；社会各界更加关心重视教师，如北京师范大学募集社会资金设立“启功教师奖”、知名企业家马云重奖乡村教师等。

　　强化监督考核，促进师德建设落到实处。教育部印发《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，明确将师德考核摆在教师考核的首位，实行师德“一票否决”。

　　近年来先后督促查处一些学校教师严重违反师德师风案件，并向全社会通报，坚决将害群之马清除出教师队伍。各地加大师德师风督导整治力度，并纳入教育督导范畴，建立各方广泛参与的师德监督体系。

　　突出专项治理，破解热点、难点问题。针对群众反映强烈的热点、难点问题，教育部出台了《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，着力解决损害群众利益的不正之风。各地结合实际制定了相关实施细则，打造风清气正的教育行风。

　　师德建设任务依然艰巨

　　在总结成绩的同时，也必须看到，当前的师德建设工作还不能很好地适应教育现代化的要求，与人民群众的期待还有一定差距，一些问题仍然存在，面临的任务依然艰巨。

　　极少数教师理想信念模糊，育人意识淡薄。习近平总书记强调指出，广大教师要认清肩负的使命和责任，教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，教育和引导学生心中要有国家和民族，意识到肩负的责任，牢固树立为祖国服务、为人民服务的意识，立志成为党和人民需要的人才。当前仍有极少数教师理想信念模糊、育人意识淡薄、教学敷衍、学风浮躁，甚至学术不端、言行失范等，严重损害了教师的社会形象和职业声誉。

　　一些影响到群众切身利益的不正之风仍然存在。少数教师仅仅把教育岗位作为养家糊口的职业，身在学校心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，损害教师形象，败坏教育行风，直接影响家长与学生的切身利益。

　　部分地方和学校对师德建设重视不够。一些地方和学校重硬件投入轻教师队伍建设、重智育轻德育。对已有的政策规定不认真落实，缺乏切实而有效的举措。对于暴露出来的问题，问责不力。有些地方和学校适应新要求、解决新问题的能力明显不足。