2016年，国家“十三五”规划纲要将全民阅读工程列为文化重大工程之一。然而，阅读的最重要主体——少年儿童的阅读现状如何？他们的老师、家长对阅读教育是否得心应手？为此，中国少年儿童新闻出版总社《知心姐姐》杂志著名栏目“知心调查”，在平安人寿“少年读书说”公益阅读项目的大力支持下，面向全国中小学生、教师和家长群体开展了题为“阅读呼啸来袭，你准备好了吗”的问卷调查，范围覆盖全国34个省、市、自治区，回收有效问卷十万余份。

　　调查结果显示：面对呼啸而来的阅读，孩子、老师和家长应接不暇；为提升阅读的整体水准，孩子需要有生命力的阅读教育。

　　童年阅读的三个现象

　　现象1：74.85%的孩子喜欢阅读，但超过半数孩子没有时间阅读

　　大多数孩子天性喜欢阅读，而童年正是培养阅读习惯的最佳时期。回答问题“你喜欢阅读吗”时，大多数孩子表现出对阅读的好感，其中32.27%的孩子“非常喜欢”，42.58%的孩子“喜欢”，仅有23.52%的孩子对阅读感觉“一般”，1.64%的孩子“不喜欢”阅读。

　　在问题“阻碍你阅读的原因是什么”中，过半的孩子表示学业重，没有时间和精力阅读，三成的孩子表示不知道看什么书，还有的孩子认为爸妈推荐的书枯燥难懂、看书太累、周围没有读书气氛。

　　对阅读的渴求与阅读时间的缺失俨然成为孩子们面对阅读的主要矛盾。

　　现象2：孩子期待“我的阅读我做主”，家长对孩子的自主选择深感忧虑

　　问题“你对阅读的期待是什么”的调查结果显示，53.98%的孩子希望“读自己喜欢的书”，此外依次是“学校开设阅读课”“多些阅读的时间”“学校常举办阅读活动”“爸妈也要多阅读”。其中，挑选自己喜爱的读物成为孩子对阅读的最大期待。

　　家长为什么要干预孩子阅读呢？很大一部分教师和家长表示孩子阅读受新媒体冲击大，喜欢玩电脑、手机，孩子总是浅阅读，读漫画、笑话，不爱看经典。

　　现象3：“选书难”成为孩子、教师和家长共同的迷茫

　　国际安徒生奖获得者、知名儿童阅读专家艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中谈道，选书是阅读的第一个步骤，选书工作没有做好，会影响儿童阅读的其他环节，甚至阻碍儿童养成终身阅读的好习惯。当问孩子“阻碍你阅读的原因是什么”，位居第二的因素就是“不知道看什么书”，占比34.63%。

　　当问教师“您在阅读教育中遇到的挑战和困扰是什么”，“阅读书目多，学生差异大，不知道如何选书”的困扰位居榜首；不知道给孩子买什么书是家长在阅读教育上遇到的重要困难。

　　“选书难”已经成为孩子、教师和家长共同的迷茫。

　　阅读教育的三大痛点

　　痛点1：阅读教育环境越来越好，但是阅读辅导力量远远不够

　　阅读是教育的核心。美国阅读研究专家吉姆崔利斯认为，学校教学的目标是培养终身阅读者——在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。

　　在问题“您所在学校目前阅读教育的现状如何”的反馈中，74.01%的学校“有图书馆供孩子阅读”，62.11%的学校“推荐了相关阅读书目”，42.03%的学校“有阅读教育的环境布置”。孩子们的阅读教育环境变得越来越好。然而，相比之下，阅读辅导的力量远远不够：只有38.07%的学校“开设了相关的阅读课程”，27.58%的学校“定期开展阅读类活动”，25.44%的学校有“自主研发的教材”，19.26%的学校“经常对老师进行阅读培训”。

　　痛点2：阅读教学能力要求高，过半数教师坦承自身能力存在不足

　　儿童阅读专家艾登·钱伯斯认为，在儿童阅读中，“有能力的成年阅读者”扮演着至关重要的角色。他们包括图书馆员、教师和家长等人，为儿童营造阅读氛围，连接儿童与书籍，帮助跨越阅读障碍，让儿童爱上阅读。

　　然而，过半数教师认为自己阅读教学方法存在欠缺，其中“自己阅读能力尚可，但阅读指导欠方法”的占比41.34%，“自己阅读能力不够，阅读教学费力”的占比15.49%，能胜任阅读教学的不到一半。