原标题：基于新高考的普通高中学生模拟选课调查及分析

　　作者简介：杨德军，黄晓玲，北京教育科学研究院研究员 100045

　　内容提要：在典型高中学校高一、高二学生中开展基于新高考改革的模拟选课调查，了解学生初步的选课意向、学习需求以及可能存在的问题和影响因素，为区域高中课程设置及考试安排、学校课程整体设计、课时合理安排、教学有序组织、师资及资源协调配置、学生学习和生涯规划指导等方面的准备工作提供依据，同时从区域、学校、学生层面提出针对性建议，以利于实现新高考试点与现行课程、教学、考试的顺利对接。

　　关 键 词：新高考 高考改革 模拟选课

　　[中图分类号]G424.74 [文献标识码]A [文章编号]1009-718X(2017)11-0048-06

　　北京市2017年秋季正式启动新高考综合改革试点，即高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩，以及学生从政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择的3个科目的学业水平考试(等级性考试)成绩组合而成。相应地，高中课程设置依据新修订的普通高中课程方案，由必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ三类课程构成。为准确预测学生因选考、选科、选课所带来的学校课程安排、资源配置等的变化情况，研究者开展模拟选课预测调研。调研采用自编问卷，围绕学生课程学习兴趣、选科及专业报考初步意向、新高考背景下课程及学业水平考试安排建议等内容，采用分层抽样和班级整群取样的方法，抽取9所学校，共发放问卷3300份，回收3183份，回收率96.5％，有效问卷3083份，有效率96.9％。通过数据分析学生学习需求、选科组合以及主要影响因素，为高考综合改革试点的课程方案完善和学校课程安排、资源配置准备等提供参考。

　　一、调查结果

　　(一)学生相关科目的学习兴趣不同，且存在明显性别差异

　　除语文、数学、英语三科外，选考的六科中，学生最喜欢的单科是政治，然后依次为历史、物理和地理、化学、生物；但按喜欢程度分别选择三个科目，其总排序依次是化学、历史、地理、物理、生物、政治。学生喜欢的三科组合是“物理-化学-生物”和“政治-历史-地理”；其次是跨文理组合，即“两理一文”和“两文一理”。男女生在最喜欢的科目及科目组合上存在显著差异：首先表现在对政治、物理科目的选择上，女生首选政治的比例为36％、男生为22％；男生首选物理的比例为24％，女生仅为12％；男生喜欢“政治-历史-地理”三科组合的比例为12％，女生为15％；而男生喜欢“物理-化学-生物”三科组合的比例为20％，女生则为10％。

　　(二)学生兴趣与实际选择的差异主要在单个科目上，且性别差异同样显著

　　根据学生实际选择结果可知，“六选三”选考科目中学生实际首选的单个科目依次是：物理、历史、化学、地理、政治、生物；实际选择的三个科目的总排序是化学、物理、地理、生物、历史、政治。在“六选三”科目组合的选择上，文理分科的组合依旧占据首位，超过三分之一的学生按文理分科思路来选择科目；其次是“两理一文”和“两文一理”的科目组合。

　　与前述学生感兴趣的科目和科目组合相比，在单科选择上，“历史”成为学生既感兴趣又实际选择最多的科目，“物理”是学生喜欢程度一般但实际选择最多的科目，“政治”虽是学生最喜欢的科目，但实际选择人数较少；“化学”在喜欢程度总排序和实际选择总排序中位列首位；在三科组合上，兴趣科目与实际选择相对比较一致。学生选科一般首先考虑的是“兴趣爱好”，但实际选择的科目与兴趣科目存在一定差异。男女生在实际选择的单个科目和三科组合上仍然存在较大差异，主要是在与“物理”相关的科目组合上。实际首选的单科，男生首选物理，其次是历史、化学；女生首选历史，其次是化学。男生三科组合的前五位分别是：物理-化学-生物(25.5％)、政治-历史-地理(11.1％)、地理-物理-化学(9.6％)、历史-物理-化学(8.0％)、地理-物理-生物(5.5％)；女生三科组合的前五位分别是：政治-历史-地理(18.8％)、物理-化学-生物(14.6％)、地理-化学-生物(7.5％)、地理-物理-化学(6.2％)、历史-化学-生物(5.7％)。

图1 学生感兴趣的科目组合与实际选择的科目组合的差异