编者按：

　　近年来，在国家相关政策引导下，我国高校创新创业教育持续开展。在此过程中，高校如何探索并确立恰当有效的创新创业教育理念，营造创新创业教育氛围，把握创新创业教育发展方向日显重要。

　　东北师范大学思想政治教育研究中心从教育部2002年确定的9所创业教育试点高校、2008年30个创新与创业教育类人才培养模式创新试验区、2015年50个“全国高校实践育人创新创业基地”和国内创新型高校中选取了26所具有代表性的高校，并对这些高校及其所在省（直辖市）教育厅进行了调研走访。我们以此为样本，并结合西南科技大学的创新创业教育实际一起探讨——

　　“三创教育”理念从2001年提出至今，经历了两个发展阶段。第一阶段，“三创教育”主张把创业教育、创造教育、创新教育结合起来，将其渗透到创业教育实践的全过程之中。第二阶段，仍称“三创教育”，但“三创”的内涵有微妙变化，一些学校以“创意”代替了“创造”。随着试点高校对这一理念理解的深化和发展，一些高校也在创新创业教育理论研究中，根据自己学校的实际情况，对“三创教育”的内在关联与先后逻辑进行了个性化的诠释和解读。

　　2015年，国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。在此政策推动下，各高校均已把深化高校创新创业教育改革作为重要任务摆在突出位置。就目前而言，各个高校在机构设置方面主要呈现出创新创业领导小组负责制、多部门联合负责制、专门创新创业教育机构负责制三种类型。