11月7日早上9点半，清华大学马克思主义学院教师张瑜快步走进水利学院旧水利馆306教室，调试电脑、话筒等设备。

　　事实上，张瑜的课是9点50分，但这次他比平时早到了10分钟。当天早上8点多，他临时接到通知，教育部本科教学工作审核评估组评估专家西安交通大学副校长郑庆华、浙江大学机器人研究院常务副院长陆国栋要来听他的课。

　　虽然感觉有点突然，但张瑜还是决定按平时的节奏来。按照教学计划，当天是双周小班讨论课，20位来自经管学院、新闻学院、人文学院、社科学院的大一学生围坐一圈，以“家庭、学校、社会对个人成长成才的影响”为主题展开讨论。

　　“如果早做准备，课堂效果会更好，通知得比较晚。”张瑜说。事实上，评估专家们的行程安排，会务组知道得并不比张瑜早多久。“专家们都是头天晚上专家组工作会之后，晚上10点之前将自己第二天的行程提供给会务组，会务组再根据情况进行通知。”虽然对当天清华马院几个“万人迷”、最红、最出彩的教师都没有课有点遗憾，但清华大学教务处处长彭刚觉得，这就是清华本科教学的常态。

　　时隔10年，清华再次迎来评估组

　　在郑庆华、陆国栋听课的同时，评估组组长、工程院院士、华中科技大学校长丁烈云正在查阅试卷和论文；加州大学伯克利分校原校长尼古拉斯·德克斯（Nicholas B dirks）正在深度访谈清华人文学院院长万俊人；中南大学湘雅医学院副院长常实计划用整个上午的时间到清华医学院走访、访谈，与实习学生进行工作餐会；复旦大学教学质量保障评估中心主任陈建新早上8点就出发了，去密云清华大学工程物理系实习基地调研……

　　11月6日到11月9日，在2007年接受教育部本科教学工作水平评估之后，时隔10年，清华大学迎来了新一轮教育部本科教学工作审核评估。14位评估专家中，有5位院士校长，1位院士常务副校长，1位党委书记，1位副校长，3位分别来自美国加州大学伯克利分校、英国帝国理工大学和英国伦敦大学教育研究院的外籍专家，2位副院长和1位教学质量评估中心主任。

　　与10年前那次评估相比，这次评估给入职刚好10年的清华大学数学科学学院教师杨晶最深的印象是“静悄悄”。除了11月6日下午东南大学校长、院士张广军听了他的一节线性代数课外，“没有任何提前工作量”。

　　而此次评估标准提出“用院校自己定的标准评价自己”，也让杨晶反思:“学校的育人目标很清晰，标准很高，我们普通教师在教学中有没有落实这种标准？有没有做到位呢？”

　　2013年，教育部启动了新一轮本科教学工作审核评估，“以学校为主体，以学生发展为本位”，通过学校自评、专家组进行考察等方式，重点审核学校人才培养效果与培养目标的达成度、人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、学生和用人单位的满意度这“五个度”。

　　“核心就是在‘双一流’建设的大背景下，考察院校是如何围绕立德树人、提高人才质量做文章的。”教育部高等教育教学评估中心副主任周爱军说。

　　事实上，11月5日晚专家组进驻清华之后，评估前的那场专家组预备会，一开就是两个小时。会上，专家组组长丁烈云开宗明义，此次审核评估最大的特点是“用自己的尺子量自己”，“要根据清华大学的办学定位、培养目标，以清华自己的标准为尺子，去量一量清华整个教学组织过程是不是能完成这些目标、满足这些定位，不存在孰优孰劣的评价，是诊断式的评估”。

　　“如果用清华的尺子量北外，那北外什么也不是。”专家组副组长、北京外国语大学党委书记韩震开玩笑道，“不要用我们的眼光、我们的标准去衡量清华，要用清华的标准去衡量清华。”

　　即使只是评估大幕开启前的预备会，评估专家们也已经嗅到了硝烟的味道。

　　“10年前我就提出了建议，这次的评估是否要建立在上一次的基础上？”曾参与过2007年清华评估的伦敦大学教育研究院、英国教育学会副会长加里·麦卡洛克(Gary McCulloch)提出了疑问。

　　“10年过去了，清华大学的培养目标、教学投入、师生比已经发生了很大的变化，不能再用老眼光去看清华了。”丁烈云说，“而你们提出的各种问题，从明天开始，就由你们自己去探索”。

　　预备会结束，时针已经过了晚上9点。

　　对本科教学质量的“望闻问切”

　　6日3位、7日3位、8日2位……作为本科教学的中心环节，彭刚所在的清华大学教务处一时间成为评估专家们关注的焦点。“前后有8位评估专家来教务处走访，做深度访谈，平均每人一小时。”彭刚一边说，一边忙碌地盘点着这几天接待评估专家的情况。

　　优秀毕业生是清华教育的成果还是“学霸”们本身就很优秀？有了培养目标，学校意志和院系意志如何找到平衡点、落实到位？清华大师云集，但不是每个学生都能享受到优质教育资源配给，怎么解决？……

　　“问题非常尖锐，也非常有启发。”彭刚感慨道，“评估专家们都是知名高等院校的领导者、管理者、学科领导者和资深教师，非常内行，而且显然对评估做了充分的准备工作。”

　　11月6日一大早，在清华大学主楼举行的评估专家见面会上，清华大学校长邱勇当场亮出了本科教学工作的4条“家丑”：教师关心和热爱教学的文化氛围不够浓厚，学生多样化发展不足，部分专业课程挑战度不够，高质量通识课程数量不足。