“两结合”是山东省委高校工委组织的以专职辅导员与兼职辅导员结合、辅导员与班主任结合为主要内容的大学生思想政治教育工作改革试点，是针对于当前大学生思想政治教育工作面临的新形势所提出的重要举措。济南工程职业技术学院于2012年9月承担了山东省高校“两结合”试点任务，成为全省高校6所试点单位之一。自2013年初启动“两结合”试点工作以来，学院构建完善的工作机制，采取科学有效的措施，形成了“全院教职工人人参与、全院学生人人受益”的育人格局和氛围。

　　一、统一认识，完善机制，确保“两结合”工作顺利开展

　　新形势迫切要求新时期育人工作的覆盖面要不断扩大、针对性要不断加强，学院党委统一认识，完善机制，以“两结合”作为落实全员育人工作的突破口，通过制定“两结合”工作方案、“三育人”工作条例等有效的制度建设，实现育人理念的转变，促进教师的专业成长、学生的全面发展和学校教育质量的提升。

　　1.加强学习，提高认识。学院高度重视“两结合”试点工作，组织全体教职员工认真学习关于加强和改进大学生思想政治教育工作的相关文件，深刻领会试点工作的重要意义。经过宣传、学习和研讨，大家一致认为，试点工作意义重大，尤其是对学院高职类院校来说更是件大好事。高职院校普遍存在着片面追求技能训练、忽视思想政治教育的现象，学生日常教育与管理的力量还比较薄弱，个别学生身上还体现出“四有四缺”的特点，即：有知识缺修养、有技能缺思想、有技术缺理论、有热情缺毅力。“两结合”试点工作，拓宽了育人渠道，增强了育人力量，多方面、多层次、多角度的对学生教育引导，对于立德树人、促进学生全面健康成长成才具有重要的意义。

　　2.明确目标，重视主体。试点工作的对象是学生，学生才是教育工作的主体，如何让学生理解和接受这种教育管理模式的变化，从而达到受教育者和教育者的和谐统一，达到育人目标，这是学院十分重视的一个课题。试点初期，针对学生的观望情绪，学院一方面给这支育人队伍提出了目标要求，那就是：做最受学生欢迎的班主任、辅导员！另一方面，通过主题班会、网站、院报、手机报、微信、QQ群等方式宣传试点工作，形成一种强大的舆论氛围。

　　3.加强培训，提升素质。育人队伍具有良好的业务素质是做好工作的前提。绝大部分老师都是第一次做班主任工作，有热情无经验，辅导员工作职责也发生了相应的变化。怎样进行角色定位？怎样发挥优势？怎样协同育人？是开展“两结合”试点工作需要解决的几个新课题。为此，学院一是组织校内各类培训班，也邀请校外心理、职业规划等方面的专家和优秀辅导员做专题辅导讲座或者案例交流；二是组织班主任、辅导员、学生、任课教师等不同层面的座谈、研讨，听取意见和建议，交流经验，探讨问题，互相借鉴，逐步提升了班主任和辅导员的工作能力。

　　4.制定制度，完善机制。根据“两结合”试点工作的需要，结合实际，该院制订出台了《关于进一步加强辅导员与班主任队伍建设的实施意见》、《领导干部联系班级制度》、《班主任辅导员工作考核办法》、《“三段式”大学生思想政治教育体系》等十几个文件。文件明确规定了辅导员与班主任的角色定位和职责定位，并将班主任工作经历作为教师职称评聘的必要条件，班主任工作量按照每周3个标准社会工作量计算。另一方面，学院打通辅导员职业发展通道，规定编外辅导员可评定思想政治教育类的专业技术职称，并设立副科级、正科级、副处级辅导员岗位，实现了编外辅导员与在编职工的同工同酬。这些文件，为试点工作奠定了全面的制度基础，极大地鼓励和激发了班主任和辅导员的工作热情，有效保障了试点工作的顺利开展。

　　二、精心设计，搭建载体，扎实推进“两结合”试点工作

　　精心设计工作和活动的载体是推进试点工作的关键，学院通过组织8个方面的活动，有效地推动了“两结合”工作的开展。

　　1.积极开展学风建设专项活动。学风建设是班主任工作的重要内容之一。针对高职学生在学习主动性、自我控制力、个体学习能力较弱，职业生涯规划、心理自信等方面与本科生存在较大差距的特点，学院于2013年全年开展了“学风建设”专项活动，确定目标任务，采取有效措施，达到了五个“明显变化”：学生的学习积极性明显提高，旷课现象明显减少，考风考纪明显好转，学习成绩明显进步，学生职业能力明显提升，推进学院学风建设再上新台阶。

　　2.着力打造第三课堂。配备班主任后，课堂主阵地的相关工作主要由班主任负责，辅导员将管理重心转向公寓，着手打造大学生的“第三课堂”。通过探索第三课堂的系统化建设，使之成为第一课堂、第二课堂的有力支撑和补充，成为育人的重要阵地。第三课堂的打造主要通过开展“建设和谐家园”专项活动实现。活动以辅导员为主导，发挥学生组织的重要作用，教育引导学生“自我教育、自我管理、自我服务”。通过聘任宿舍导师、创建系部宿舍专题网站、创建系部品牌宿舍，建设公寓文化长廊，举办读书角、雅舍评选、国学论坛，开展学习沙龙、素质拓展、阳光使者进公寓等系列活动，促进学生良好行为习惯的养成，增强安全意识和法纪观念，提升学生的人文素质和职业素养，真正发挥了公寓育人的重要作用。

　　3.大力实施大学生“文明修身”工程。以“牵手文明，共筑和谐”为主题，从宿舍文明、课堂文明、餐厅文明和仪表文明四个方面入手，始终贯彻社会主义核心价值观、服务大学生成长成才这一主线，加强“两项教育”（正面教育、自我教育）、发挥“三个作用”（发挥学生预备党员和学生干部的先锋带头和监督作用、发挥团总支和辅导员的文明修身示范作用、发挥校园文化的育人作用）、开展“四个主题月”活动（文明校园月、文明餐饮月、文明宿舍月、读书月），注重坚持规范管理抓养成、坚持立足小事学养成、坚持榜样引领带养成、坚持长效机制重养成、坚持反复教育促养成，逐步推动大学生文明素质教育长效机制的建立，使每个学生做到了“五个一”：每人阅读一本养德修身书籍、参加一次以文明修身为主题的班会或团日活动讨论、为校园文明建设提一个建议、参加一次院系或班级组织的文明校园实践活动、写一份参加文明修身活动的心得体会，确保了“文明修身”工程取得实效。

　　4.精心搭建大学生科技创新平台。由于班主任多数是专业教师，有的直接给所带班级学生上课，因此在引导学生开展科技创新活动方面具有得天独厚的条件。如何发挥专业班主任这一优势，培养高素质技能型人才，这是一个重要结合点。学院围绕学生职业能力培养，搭建了“科技普及、技能竞赛、项目研究”3个大学生科技创新平台，深入开展大学生科技创新工程。开展了大范围、多工种的职业技能大赛，组织了学院专项经费支持的学生课题申报。

　　5.扎实构建“三段式”思政教育体系。根据高职学生身心发展规律和不同时期思想特点，按照“大一、大二、大三”三个阶段，初步构建了“三段式”大学生思想政治教育体系，即：以“合格高职生”为目标，开展大一新生高职适应教育；以“合格职业人”为目标，开展大二学生职业素养教育；以“合格社会人”为目标，开展大三学生就业创业教育。体系建设为辅导员和班主任开展大学生思想政治教育工作奠定了基础。

　　6.建立大学生素质成长档案。为了促进“两结合”试点工作深入进行，检验学生发展变化的成效，学院设计推行“第三本证书”制度，建立了大学生素质成长档案，实现全过程育人。从2013级学生开始为每一名同学全程记录在校的成长历程，内容包括学生参加文体活动的表现，参与社会实践和志愿服务情况，担任学生干部的履历，各种表彰记录等。通过翔实记载大学三年素质成长履历，引导学生的行为习惯逐渐由他律变成自律，促进学生全面发展。

　　7.评选“我最喜爱的老师”。学院开展了首届“我最喜爱的老师”大学生评选活动，经过学生投票、系部推荐、风采展示等环节，最终有20名老师脱颖而出获得了“最喜爱的老师”的荣誉称号。学院举办了盛大的颁奖典礼，充分发挥了典型示范带动作用，传递了正能量，促进了全员育人。

　　8.推行辅导员、班主任工作课程化研究与试点。为进一步推进两结合工作，学院将辅导员、班主任工作课程化、标准化建设列为2014年的学生工作重点，并依托工贸设计系、管理工程系、经济管理系进行研究、试点，此项工作目前正在有条不紊地进行。

　　三、健全队伍，构建格局，“两结合”试点工作取得显著成效

　　学院整合各方资源，发挥全体教师、干部、职工的能动性，取得聘请的企业专家、学者、教授，学生家长、校友的配合支持，把育人工作融合于学院的各项工作中、贯穿于学院发展的各个环节内，建构全员育人工作格局，“两结合”试点工作取得显著成效。

　　1.全员育人的格局基本形成。学院于2013年1月下发了《关于班主任选拔聘任的通知》，采取高考招生录取的办法，经过个人申请、系部择优录取、学生处综合协调三个步骤，最后确定班主任人选。另外，学院设有专职辅导员，建立了学院中层以上领导干部联系班级制度，让学院领导干部走进学生，关注辅导员、班主任。育人队伍的扩大，极大加强了班级管理和服务育人的力量，目前学院基本形成了由辅导员、班主任、联系领导、学生处团委工作人员和系部学管人员所组成的育人队伍，占到全体教职员工的75%，有55个班实现了“辅导员—班主任—班级联系领导”三层管理育人模式，全员育人格局基本形成。

　　2.教师教书育人意识得到强化。过去有种错误的认识，似乎专任教师只负责教书，教育管理的事情就是辅导员的，不能够很有效地把教书和育人统一起来。两结合之后辅导员与班主任有机融合，班主任们找到了一种感觉，有了一种责任感和被需要的感觉，有了一种神圣的幸福感，工作更加积极主动。机电工程系在两结合工作总结中说：工作开展一年来，我系涌现出了一批优秀的班主任老师，他们对自己所带的班级倾注了很大的热情，付出了很多的心血，也对“教书育人”这四个字有了更为深刻的认识。他们边学习边实践，总结出了自己方法和经验，从最初班级的管理者，成为了同学们的引领者和贴心人，他们自己也把这“一份工作”变成了“一种责任”、“一种自觉”，将“育人”工作渗透在日常工作的点点滴滴，与“教书”工作相得益彰。

　　3.基础文明状况大有改进。许多班主任辅导员体现出高度的责任意识和无私的大爱，经常深入到课堂、宿舍，参与到学生活动中，像张影侠老师、郑艳华老师、吕波老师等一批中老年教师，无微不至地关心关爱学生，学生们感受到了母亲般的温暖，好多事情很容易沟通，对学生的人生观、世界观、价值观的教育和引导就在这种和谐的氛围里润物无声、潜移默化着。学生的到课率和学习热情明显提高，课堂秩序明显改善；公寓环境得到优化，宿舍卫生大有改变，晚归、夜不归宿等违纪现象明显减少，校园文明也有了崭新的精神风貌。

　　4.科技创新能力迅速提升。专业班主任老师的特长得到充分发挥，引导学生开展科技创新活动取得突出成效，学生参加技能大赛和学生课题研究的兴趣大大提高，并取得了标志性的成果，在2013年全省挑战杯大赛中，魏磊老师、刘振鹏老师、隋景勋老师指导本班学生分别获得特等奖和一等奖的好成绩。2013年参加学院职业技能大赛的人数达到1900人次，在省级以上技能竞赛中有106人次获奖。

　　5.思想政治教育阵地进一步拓宽。在传统的以辅导员召开班会为主要形式的思想政治教育基础上，增加了班主任召开主题班会、辅导员入住公寓、班级QQ群交流、领导干部联系班级、班主任指导学生课外科技活动等多项内容，思想政治教育工作在时间和空间方面发生了明显的转变：学生由原来的平均一周在教室或辅导员办公室见一次辅导员，改为天天能在公寓、课堂、实训室、学生活动室甚至是操场、食堂见到辅导员或班主任，辅导员班主任与学生同学习、同生活、同成长，这种思想政治教育的模式特别适合于学院高职类院校。一年来，学生的精神面貌有了明显改变，涌现出许许多多文明礼让、遵纪守规、勤学上进、自信自强、朝气蓬勃的学生。

　　6.学生工作实效性明显增强。《“三段式”思想政治教育体系》、《辅导员班主任工作考核办法》是辅导员与班主任工作的指南，特别是考核办法将辅导员和班主任的平常工作根据年级特点，和阶段要求进行充分的量化，提高了学生工作的实效，例如，新生主要开展适应教育，从学生未到校，辅导员、班主任就与学生联系，再到学生入校、军训、专业教育等阶段，辅导员与班主任很清楚每个阶段工作的重点，在工作上能够做到优势互补、相互配合，实现了1+1>2的效能。

　　2014年2月21日，学院党委书记张慧青在山东省高校党的建设工作会议上做了题为《开展“两结合”试点 推进全员育人工作》的经验交流，学院的试点经验在山东高校“两结合”试点工作总结暨推进现场会上得到推广。