“阳光体育”大课间活动

　　不久前，在期中质量分析会上，杭州市大关中学校长颜晓雅凭着丰富的管理和教育教学经验，利用学校的学情诊断系统，科学、到位、仔细地分析着，透过翔实的数据得出教学中的得与失，具体到每一门学科、每一个班级、每一位学生的状况，让每一位教师明确前一阶段教学中的收获与问题，让每一位学生了解学习中的成功与不足，为下一阶段的工作和学习指明了方向与目标。

　　学情诊断，这是大关中学实施“敦本教育”的一项重要举措。近年来，学校围绕“敦本教育”，以学情诊断为渠道，以社团课程为舞台，满足学生的成长需求，促进学生的多元发展。

　　校长颜晓雅介绍说：“敦本教育，旨在让教育实事求是，遵循师生成长规律，回归本源，即学校以学生为本，学生以发展为本，用真真实实做人、扎扎实实教书、踏踏实实求学来诠释务实的真谛。为此，我们提出‘敦本务实’的校训，倡导‘敦行善导’的教风和‘敦学尚研’的学风，敦品厚学，共同进取，务培养基础厚实、知识广博、弘毅创新的未来一代之实；敦教学本真，循循善诱，勤恳治学，务一流育人之实。”

　　敦教学本真 务一流育人之实

　　学生是教学的主体，学生的学习是课堂教学的根本。为此，校长颜晓雅和她的教师团队致力于学科教学的创新和科学评价体系的构建，以不断提升学生的整体素质和学习水平。

　　学科教学创新 助力高效课堂

　　为了实现“高效课堂”的目标，大关中学在课堂教学的研究、探索和实践中做得很实，走得很远，营造出一个个美丽课堂。

　　学校相继引进电子白板等设备，运用“云计算”技术，搭建信息化平台，实现了校园网络办公教学一体化。教师们可以随时调用网络资源扩展教学内容，完善与学生的教学互动。校园直播点播平台的落成，让全校统一公开教学成为可能，学生只需坐在教室内，就可以聆听讲座或参与学校的各类普及教育活动。如今，教师们开始利用校园网络点播平台，探索利用“微课”形式，让学生在家中参与学习，开启了硬件创新后的又一轮教学革命。

　　学校以省级课题《学导学：基于学案的初中数学教学设计与实施研究》为引领，确立了“先学后教、以学定教”的教学理念，先让学生预习完成导学案上的作业，再根据学生的预习情况和所提问题开展有效教学。陈丽芳老师执教《二元一次方程组解法复习》，根据数学教学中推进的“学导学”模式，以“预习单”为教学起点，以“任务单”为教学驱动，以“生成单”为目标追求，通过学生小组交流汇报、教师及时点评引领的形式落实知识和能力目标，大大提高了课堂效率。

　　讲授语文研究课《孤独之旅》，李静老师立足本学科、本班学生的特点，设计出体现新课程理念的教案。课前，鼓励学生充分查找资料，了解小说《草房子》的相关资料和故事情节；要求学生预习时充分阅读课文，了解文章内容。课上，了解学生的预习情况后，李静提出引导性问题，为学生提供阅读全文的机会，激发学生的阅读兴趣，促使学生思维得到充分锻炼。

　　每周的阅读课更是开阔了学生的眼界。阅读是一件让学生终身受益的事情。学生们在自主阅读过程中能吸收更多“文学养分”，边读边写，培养了阅读思考能力。阅读课上，还有交流读书心得环节，促进学生间的交流与互动。

　　大关中学学生的英语成绩很突出，这和英语组教师重视词汇积累分不开。“不管是听力、阅读还是作文，词汇都是基础。”英语教研组长刘鹏雁说，为了促使学生活用词汇，教师们从词的分类、变形、词组、句子等方面进行整理，同时收录平时考试、听写中错误率较高的词汇，制成一套词汇体系发给学生，便于学生理解和记忆。

　　科学是大关中学的优势学科，每年中考科学成绩都在全区领先。在科学课上，学生是课堂的主角。“传统的科学课多是教师做实验学生看，学生不亲自参与，兴趣不高。”科学教师丁钱燕说，现在把实验的操作权交给学生，虽然学生做实验要用掉一节课三分之二的时间，但学生透过实验对知识点了解得更深刻，上课效果更好。

　　针对学生的听课特点，教师们避免了“满堂灌”的方式，适时安排学生互动、游戏和讨论，让学生在良好的学习氛围中学会学习。大关中学的课堂就像一个个舞台，将教师的课堂艺术构思化为现实，新鲜而生动。