从严管理学生学业，推出学生转专业制度，实施青年教师助讲培养，深化课堂教学创新

　　进入2015年，浙江省强化高教质量的创新之举频频推出。

　　先是4月初，浙江省教育厅举办首次全省高校校长年度教学述职评议，并将这种教学述职评议制度化，今后将按照一年本科院校一年高职院校，交替进行。接着在5月初，该省教育厅决定从2015年开始每年对高校教学情况开展巡回诊断检查，巡查内容包括学校的课堂教学和学生的实习实训、学风考风等情况。

　　早在几年前，浙江省就开始将高等教育发展的重心转向以提高质量为核心的内涵式发展轨道上。该省教育厅先后围绕课堂教学创新、加强师资队伍建设、强化学生学业管理等，密集出台政策，打出了一组强化教学中心地位的“组合拳”。

　　学业管理更严了

　　2013年8月，在浙江省高校党委书记、校长暑期读书会上，省委书记夏宝龙的一番追问，让很多大学的书记、校长至今记忆深刻。

　　当时，手拿2012年浙江全省几乎所有高校毕业率均在95%以上数据的会议材料，夏宝龙问道：“真的有这么高的合格率吗？真有这么高的合格率的话，我们的教育群众还会不满意吗？”

　　紧接着，夏宝龙强调：“高校教学管理还是要严字当头，给学生一定的压力，用压力激发学生向上的动力。”

　　2014年5月，浙江省教育厅下发了关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见，开始从严管理学生的学业。

　　这个意见之严，从其中的部分规定可窥见一斑：严格考试管理，建立试卷事后评审和抽查制度，实行试卷密封匿名改卷；学校不得安排任何形式的毕业前清理性考试；严肃处理考试作弊和论文抄袭行为，建立考试和毕业论文抽检制度；建立健全学业预警和退学制度等。

　　转专业更容易了

　　在高校调研中，浙江省教育厅厅长刘希平发现，不少学生对学习缺乏兴趣，不是因为不爱学习，而是从内心里就不喜欢所读的专业。“我们要最大限度尊重学生的选择权，尽可能为学生成长成才创造条件。”刘希平说。

　　在充分调研、广泛论证的基础上，2013年，浙江省教育厅出台了普通高校学生转专业的指导意见，引导高校在政策和制度允许范围内，扩大学生的学习选择权，放开学生转专业。其中，特别强调要满足对专业学习困难学生转专业的需求。