摘  要：在当前双导师制度的影响之下，加强高职院校的课程改革可谓是意义重大，故在实践的工作之中还应当加强对工作的系统性分析和集中性的研究，旨在以此为基础更好地实现对传统项目的改进和完善。在此针对这一方面的内容展开论述，详细地分析在当前双导师制度的影响之下高效教学和机械制造及自动化专业的课程改革方向，同时对今后该专业的创新应用原则以及需要重点关注的理念等进行系统性的分析。

　　关键词：高职院校 双导师制度 课程改革

　　基金项目：辽宁省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题(JG14EB091)

　　当前高职院校普遍存在有实践教学工作和理论教育之间脱节的情况，所以，在实践的教学过程之中应加入双导师制度的工作思想。应当重点加强对工作途径和工作对策的分析，重点加强和提升相关人员的素质，逐步地构建起科学化的教学管理体系政策，着重地培养学生的技能和自身水准，这一点对于增强教学工作的效益和实效性可谓是意义重大。还应当加强对双导师制度影响之下广大高职院校课程改革的实践探索分析，加强对理论的深入研究[1]。同时，切实完善工作理念之中的不足之处，切实在真正意义上实现工作的全面整改。

　　一、双导师制度在高职院校课程改革之中的内涵分析

　　双导师制度对于当前高职院校课程改革的重要性相当显著，故还应当加强对内涵的分析，加强相关工作的重要价值和深远概念的细致研究[2]。

　　“双导师”，顾名思义即两个导师。在实践的教学过程之中加入双导师制度的工作思想，对于工作的理念创新和政策的完善有着重大的意义。因此，还应当加强对双导师制度影响之下的高等职业技术院校课程改革的实践探索分析，加强对理论的深入研究，从真正意义上实现工作的全面整改。

　　二、双导师制度对高职院校机制专业课程改革重要性

　　加强对课程改革所产生的重大意义以及相关制度所带来的深远影响等进行系统性的研究，是实现工作机制不断创新和理念不断完善的关键点，故应当加以重视和深入地研究。在高等职业技术院校的课程教学过程中实施“双导师制”，不仅是对课程教学模式的一种创新，在很大程度上也可以促使学生将所学的内容与社会需求相接轨[3]。笔者个人认为，社会对高职学生实践能力的培养是课程教学所不能及的，所以更需要实现学校与社会之间的相互融合。由于校外导师一般由在本专业领域具有丰富实践经验的专家来担任，因此在实际的课程教学过程中，需要引导学生从实践的角度以全新的视角审视和学习专业课程，能够把课堂的教学活动更紧密地与社会实践结合起来，构建一个理论讲授与实践教学相得益彰的良好平台[4]。重要意义在于充分发挥校内导师的积极作用，强调利用校外导师资源，从而实现高等院校与社会的零距离对接，提升学生理论水平与实践能力，缩短学生未来适应岗位的期限[5]。

　　三、改革建议及对策

　　以抚顺职业技术学院(以下简称为学院)为例，从2013年级开始聘请从石油三厂退休的“密封大王”赵林源老师为机电工程系技能导师，为2014级机械制造及自动化等专业的学生上钳工及测量课。学院把大师工作站设立在机电系，工作室主任为赵林源老师。赵老师在业务上的成就是非常辉煌的，他是全国劳模，五一奖章、国家科技进步二等奖等的荣誉获得者，这些使他备受师生的尊敬。赵老师上课的时候，机电系机制专业的老师和学生一起听课、共同学习，而涉及到书本上的理论知识的时候，专业老师再为学生进行讲解。在学生实训操作过程中，赵老师和专业老师共同指导，使学生没有知识的遗漏，学习效果是非常明显的。

　　在上课过程中，我们校内专任教师从赵老师身上学到了很多在学校里学不到的东西，真正体验了“师徒”的概念。赵老师就是把每一名学生当成徒弟来带，甚至把我们的老师也当成徒弟来共同指导。而当我们上理论课时，赵老师很虚心地记着笔记。整个过程中最受益的就是学生，他们在“双导师”的指导下充分地吸收知识营养。一个学期即将结束，课程也接近尾声，学生对所学知识的掌握程度是显而易见的：他们第一天刚拿到手铁块时就是一块方铁板，铁板上有每个学生的学号，每次上课都做自己的工件，经过一堂堂课的磨、钻、攻丝，已经变成了一件件作品，学生都不舍得上交。学生已经爱上学习，爱上钳工这门课，这是我们没有想到的，也是当今高职院校极为少见的现象。

　　这一授课形式给我们很多启发：要在课程改革中引进“双导师”制，推进“师徒”式教学。而且要在更多的课程中找到像赵林源大师这样的导师给我们指导教学，让我们更坚定地培养出更好地更适应企业发展的学生。在紧接着的焊接课程我们也采用同样的方式，聘请张玉奎高级技师给我们进行指导教学。张师傅主要的授课班级是学院机电工程系2013年级工程机械班，班级是只有10个学生的小型班级。张师傅带领学生进行焊接课程的学习，基本保证每名学生一台焊机，跟着大师学技术，学得又精又好。张师傅教授给学生的不仅仅是技术，更是一种对待工作的态度，一丝不苟的工作作风。我们打算把“双导师”制在更多的课程中沿用，让“师傅”走进课堂，教会学生更多的企业作风，成为更实用的人才。在实践的教学过程之中加入双导师制度的工作思想，对于工作的理念创新和政策的完善有着重大的意义[6].

　　总的来讲，在当前现代化的双导师制度改革过程之中不仅应当加强对政策的分析，同时还应当重点地加强理论研究，旨在以此为基础更好地实现高职院校教学工作的创新和发展，增强教学工作的实效性和原则性。在实践的教育活动开展过程之中注重对课程改革工作的质量提升，以切实的思想和完善的理念真正意义上促进我国高职院校教育事业可以迈向一个崭新的阶段。

　　参考文献：

　　[1]李玉琴.财会专业本科教育“双导师制”的实践与探索[J].嘉兴学院学报，2006(2)：67-68.

　　[2]姚世军，沈建京.军校应用型专业研究生双导师培养模式的探讨[J].信息系统工程，2009(10)：56-57.

　　[3]潘煜双.“双导师制”在应用型人才培养中的探索与实践：以嘉兴学院财会本科专业为例[J].嘉兴学院学报，2008(4)：11-12.

　　[4]樊丽明，石绍宾，李齐云.公共经济学(财政学)专业研究生培养模式创新探讨[J].中国大学教学，2011(5)：23-25.

　　[5]陈金刚，于涛.本科实践性教学及其管理探讨[J].扬州大学学报：高教研究版，2005(3)：32-33.

　　[6]潘小珍.在高等职业教育中实施导师制的探索[J].长春教育学院学报，2007(9)：72-73.

　　（作者单位：抚顺职业技术学院）