摘  要：贫困生作为高职院校的一个特殊群体，在学业、生活、交往和就业方面存在着一系列问题。通过分析问题产生的原因，有针对性地提出高职院校做好贫困生教育管理的措施，并指出高职院校在贫困生教育管理工作中应注意的几个问题。

　　关键词：高职院校 贫困生 教育管理

　　随着我国高校收费制度改革和高职院校招生规模的逐年扩大，教育成本中受教育者个人及家庭教育成本承担比例也趋上升，高校贫困生比例明显增加。据统计，目前高职院校中贫困学生约占在校生人数的20%～30%，高职院校中贫困学生作为一特殊群体已逐渐形成。因此，分析贫困生的具体表现，更好地对贫困学生进行教育与管理，不仅是促进贫困生个人身心健康、未来发展的需要，也是促进整个学校稳定、社会和谐发展的需要。

　　一、高职院校贫困生的问题表现及原因分析

　　自各高校执行国务院下发的《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》(国发〔2007〕13号)至今，在很大程度上切实解决了一部分家庭经济困难学生的就学难问题。总体来看，大部分贫困学生能够维持正常的学习和生活，他们虽生活简朴但有崇高的理想追求，有较强的上进心和求知欲，具有自强自立、勇于拼搏的鲜明特点。但同时不容忽视的是，也有相当一部分贫困生由于家庭环境的特殊性和经济条件的限制，在学习、生活、交往、就业等方面存在种种问题，具体表现如下：

　　1.学业问题——学习压力较大，缺乏自信心

　　考入理想的高校一直是支撑家庭困难学生努力学习的信念，他们一心希望通过学习掌握技能改变命运，过上自己理想的生活，因此他们对自己的学习要求很高。他们也想通过取得优异的学习成绩来证明自己，赢得自己想象中的尊重[1]。但客观上由于很多家庭困难学生都来自于老少边穷地区，教育资源落后往往使贫困学生过于重视应试而导致知识面较窄。与本科生相比，进入高职院校的学生其学习能力本来不是很强，因此，进入大学之后贫困生很难适应新的学习环境，尤其在计算机、外语学习方面表现尤为明显。辽宁林业职业技术学院贫困生成绩调查数据显示：仅有14%的贫困生学习成绩在班级名列前茅；学习成绩中等的贫困生占65%；学习能力较弱贫困生占21%。这使他们的目标实现起来比较困难，大大增加了贫困生学习的压力，同时面对新环境中来自不同地区的各类人才的展示，让他们的自信心更是倍加受挫。

　　2.生活问题——经济条件差，心理负担较重

　　与一般大学生相比，贫困生不仅要承受着学业压力还得承担着巨大的经济压力，他们必须为维持生活而奔波，甚至需靠自己打工来弥补自己的生活费用，这势必牵扯他们更多的精力，造成更加沉重的心理负担[2]。受当前社会拜金主义和享乐主义思潮的影响，一些不良风气也漫延到了校园内，一部分大学生过分追求物质享受，尤其是学生之间有意或无意的攀比以及一些学生对贫困生的轻视更加重了家庭困难学生的心理负担。

　　3.人际关系问题——人际交往能力弱，性格敏感

　　现代大学生之间的交往不仅需要一定的物质支撑，还需要有相应时间和精力。贫困生往往需要利用业余时间做各种兼职来自食其力，难有太多时间参加校园文化活动和较多的集体活动，客观上限制了沟通交流机会。由于家庭条件差，一些贫困生也感觉低人一等，在进行人际交往时他们很在乎别人对自己的看法，因此也很容易受对方言行的暗示。许多贫困生曾有过“因为他人一句不经意的话而郁闷不已，事后才意识到其实是自己的敏感多疑”的经历，这种情况很容易使贫困生产生人际交往障碍。

　　4.就业问题——就业压力大，对未来发展迷茫

　　在当前严峻的就业形势下，大学生就业困难是一个客观存在的事实。由于受家庭环境、条件的影响，贫困生在创新实践、组织管理、人际交往等方面的体验较少，对未来职业发展也缺乏明确的规划与设计。由于贫困生缺乏对自己的正确评价，往往就业期望值过高，这些对贫困生就业都会产生无形的压力。当前社会用人单位在招聘过程中也存在着熟人推荐的现象，甚至个别人通过找关系、走后门等不公正手段实现就业，这对于缺乏社会关系的贫困生来说很容易产生消极的心理，丧失追求进取精神。

　　二、加强高职院校贫困生教育管理的措施

　　1.建立完善的贫困生信息管理库，做好贫困生调查、登记、跟踪帮扶工作

　　准确地认定贫困生，建立完善的贫困生档案，是做好贫困生教育管理工作的基础。首先，要建立科学的贫困生认定标准和规范的贫困生认定程序；其次，辅导员要通过班级座谈、个别访谈及与家长联系等多种渠道全面掌握贫困生信息，建立完整的贫困生信息档案；第三，辅导员要定期不定期地对贫困生进行跟踪调查，动态掌握贫困生信息，及时做好贫困生的更新调整，保证快速有效地对贫困生进行管理，使每名受困学生都能得到合理公平的扶助[3]。

　　2.建立多元化的贫困生资助体系，减轻贫困生经济压力，保证贫困生安心学习

　　高职院校在充分利用国家推行的“奖、助、贷、减、免、补”一系列贫困生资助政策之外，要广开救助渠道充分发挥企业等各类社会组织力量，实现救助资金的多元化。以辽宁林业职业技术学院为例，学校增设了多类奖(助)学金，包括：通过校企合作形式增设的三隆集团励志奖学金、洲际酒店集团英才培养学院奖学金；学校每年单独拿出一部分资金增设校内励志奖学金；学校老校友设立的助学金；建立勤工助学社团服务站以及联系多个部门为学生提供勤工助学岗位；等等。大大增加了受困学生的覆盖面，有效保证每一个贫困生都能顺利完成学业。

　　3.大力加强思想引导和心理辅导，培养贫困生健康的心理，塑造健全的人格

　　由于贫困生在学校的特殊身份和受到来自家庭、社会和生活中的各种压力，与普通学生相比他们面临困难时更容易产生心理上的不平衡、情绪上的困扰，具体表现出自卑、消极、敏感、多疑等特性。因此高职院校不仅要解除贫困生经济困扰，更要做好贫困生的心理和思想疏导[4]。首先，积极开展主题班会、团会和各种社团活动，引导贫困生树立正确的人生观、社会观和价值观，提高他们的思想认识水平和觉悟；其次，积极组织开展挫折教育、责任教育及自尊自立教育活动，培养学生自强的品格；第三，通过个别谈话辅导及定期为贫困生举办心理专题讲座等多种方式，开展贫困生心理普查和咨询活动，帮助他们正确面对社会各类现象，消除消极心理，提高心理健康水平，塑造健康的人格。

　　4.加强贫困生职业综合素质培养，提升贫困生就业能力

　　首先，从贫困生入学之初，辅导员就要引导贫困生了解当前就业形势，密切关注就业市场，做好自己的职业生涯规划；其次，加强对贫困生的就业培训与指导，帮助学生克服不良的心理，树立正确的择业观、就业观[5]；第三，高职院校培养的是高技能的应用型人才，高职院校要通过多种途径加强贫困生学习方法的培养，以及技能技巧的培养，提升贫困生的职业核心能力，增强他们自信心；第四，积极鼓励贫困生参与学校的各类素质培养活动，增强他们人际交往能力、语言表达能力、组织协作能力、创新实践能力，提升学生就业竞争力；第五，通过各种信息平台为贫困生提供更多的与用人单位交流的机会，为贫困生顺利就业做好服务指导工作。