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高校德育的文化价值及其实现
2014年03月11日 14:30 来源:《学校党建与思想教育》(武汉) 作者:石书臣 高玲玲 字号

内容摘要:高校德育作为文化建设的范畴,具有重要的文化价值,主要体现在文化传承和维系、文化选择和主导、文化传播和变迁、文化渗透和创造等方面。实现和提升高校德育文化价值的有效路径,主要包括增强高校德育内容的文化底蕴、提高高校德育主体的文化素养、优化高校德育的文化环境等。

关键词:高校德育;文化价值;精神文化;实现路径

作者简介:

  内容摘要:高校德育作为文化建设的范畴,具有重要的文化价值,主要体现在文化传承和维系、文化选择和主导、文化传播和变迁、文化渗透和创造等方面。实现和提升高校德育文化价值的有效路径,主要包括增强高校德育内容的文化底蕴、提高高校德育主体的文化素养、优化高校德育的文化环境等。

  关 键 词:高校德育;文化价值;精神文化;实现路径

  作者简介:石书臣,上海师范大学马克思主义学院副院长,教授,博士生导师;高玲玲,上海师范大学马克思主义学院思想政治教育专业硕士生。

  中图分类号:G641  文献标识码:A  文章编号:1007-5968(2011)06-0006-04

  高校德育作为文化建设的范畴,其价值与文化密切相关。高校德育不仅具有自身独特的文化属性,而且作为高等文化教育的重要组成部分,对文化传承和发展具有积极的促进作用,是发展我国先进文化的重要保证。在多元文化背景下,研究和开发高校德育的文化价值就显得愈加重要。

  —、文化价值的涵义

  要理解文化价值的涵义,先要弄清“文化”和“价值”两个概念的涵义。一般来说,文化可以分为广义文化和狭义文化。广义文化是指在人类社会发展过程中除了未改造的自然环境之外,凡是人类创造出来的并可以通过学习获得,为后人学习和传递下去的一切物质财富和精神财富的总和。它体现了人类社会历史进程中物质文明和精神文明所达到的程度和方式。而狭义文化主要指社会的精神文化,包括社会的思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统风俗等等。本文主要是从狭义上使用文化这一概念的,也就是指精神文化。文化具有民族性、时代性、阶级性、精神性等特点。文化的核心是社会占主导地位的世界观、人生观和价值观。

  价值,是一个具有广泛意义的范畴。价值概念现在被广泛运用于哲学、政治学、经济学、伦理学、教育学、社会学等各个领域。可以说,价值概念渗透在人们全部认识活动和实践活动的始终,人们时时刻刻都在同周围事物和现象发生着价值关系。一般而言,价值是一种产生于人与外物的关系范畴。在价值哲学中,通常把外物称为价值客体,把人称为价值主体,而价值正是在主体与客体发生关系时,因客体满足了主体的某种需要而产生的。马克思在论述商品的价值时指出:“商品首先是一种外界的对象,一个靠自己的属性来满足人的某种需要的物。”[1]这段话虽然是从商品价值的角度来论述的,但它告诉了我们一个普遍的原理,即外物的价值是通过外物所具有的属性来实现的。价值的实质就是价值客体属性对价值主体需要的满足关系。在价值关系中,作为价值客体的外物,一般包括三种类型:其一是指客观事物或物体;其二是指人,确切地讲是指他人或由人构成的社会。当他人或社会作为价值主体认识和改造的对象时,他人或社会相对于价值主体而言,就成了价值客体;其三是指某种思想、观念、理论、思潮等精神存在物。显然,文化价值是属于第三种类型的价值。

  “文化价值”的涵义,应从“文化”和“价值”两个概念的内在联系中来把握。文化和价值的内在联系主要体现在两个方面:一是价值具有文化性。因为价值是属人的价值,而人又是文化的人,那么,文化的人必然具有文化的因素,这些文化因素也就势必进入主体的需要之中,所以价值必然有文化性。二是文化具有价值性。文化是人创造的,为什么人要创造文化,说明文化能满足人的某种需要,那么文化自然便有了价值。由于人的需要一般有物质的需要和精神的需要两种类型,所以,根据主体需要的不同性质,可以大致将人们的文化需要划分为物质类型的文化需要和精神类型的文化需要两大类。所谓文化价值,就是指那些凝结在人们通过实践活动所创造的物质文化产品和精神文化产品中并能够满足人们的物质文化需要和精神文化需要的价值。本文所指的文化价值主要是一种精神文化价值。

  二、高校德育的文化价值

  高校德育的文化价值,是指我国高校德育实践活动对于满足学生这个特定社会主体在文化传承和发展需要层面上所具有的积极作用和意义。具体表现在以下几个方面。

  1.文化传承和维系价值。文化传承和维系,是对优秀文化的继承和保持,并随着时代变迁予以不断地创新和发展。我国高校德育所传承的文化不仅包括各种知识形态的文化,如科学文化知识,也包括意识形态的文化,如马克思主义的世界观、人生观和价值观。不但传承各种理性形态的文化,还传承各种非理性形态的文化,如爱国主义的情感等。不但传承各种意识层面的文化,而且传承潜意识层面的文化,如健康向上的文化心态与社会风尚等。

  文化传承和维系是高校德育的重要使命。德国文化教育学家斯普朗格曾经说过,教育乃是一种文化活动,这种文化活动的开始是使正在成长的个人心灵与优良的“客观文化”适当接触,把客观文化安置在个人心灵之中,使其成为“主观文化”。[2]这里所说的客观文化是指人类世世代代存在的文化,而主观文化则是人类文化在每个时代人们心中的存在形式。在这个从客观文化不断向主观文化的转变过程中,高校德育发挥着举足轻重的作用。当前,随着我国改革开放的深入发展和东西方文化交流的增多,西方文化大量传入我国,其中也伴随着一些腐朽的文化,这就给我国优秀传统文化的传承和维系带来挑战。如何用中国优秀传统文化教育学生,让他们自觉抵制各种西方腐朽思想文化,促进当代大学生健康成长,就成了摆在高校德育面前的重要任务。我国高校德育既要看到当代世界文化相互传播对于促进我国文化进步所起到的积极作用,又要看到一些旧的文化价值观被新的文化价值观所取代的趋势,更要看到当前传承中华民族优秀传统文化的必要性。一方面,要正确引导学生接受外来文化,教会学生从我国国情出发,取其精华、去其糟粕,正确对待文化差异;另一方面,要引导学生传承民族优秀文化,弘扬民族精神,同时依据时代变迁,发展中国先进文化。

  2.文化选择和主导价值。文化选择,是对某种或某部分文化的吸收或排斥。文化主导,是发挥主流文化对多样文化发展的引领作用。文化选择和主导贯穿于高校德育的全过程,高校德育的每一项活动,其过程的每一方面都包含着选择和主导的意义。这是由高校德育明确的价值导向所决定的。一定的社会思潮、风俗习惯、价值观念等文化因素,如果与德育目的取向相一致,德育就会以积极的姿态对其吸纳和整合;反之,就会对其加以排斥和摒弃。

  高校德育在本质上是一种文化价值的引导工作。它吸收文化的精髓作为德育的内容,提供适应社会发展需要的观念、态度、知识和技能,并通过一整套价值标准和评价手段进一步保证和强化这种选择和主导的方向性。一方面,随着文化全球化的影响,各种外来的文化大量涌入校园,各种思潮和价值观等在大学校园里产生冲突和碰撞,影响着大学生的世界观、人生观、价值观;另一方面,随着高等教育日益国际化,世界各国各民族文化也进入高校视野。高校在参与国际交流的过程中如何对待各种外国文化观念,如何选取促进德育发展的文化,成为摆在高校德育面前的新课题。

  那么,高校德育如何实现文化选择和主导的价值呢?一是树立正确的文化选择观,积极主动地对世界各种文化进行科学分析、筛选和利用,对各种文化合理地扬弃和吸收,克服盲目性。二是加强对多元文化的主导,始终坚持主流文化的主导地位,同时加强对多样社会思潮的引导,促进社会思潮在高校朝着健康方向发展。三是引领学生的多样化、个性化精神文化需求,清除个体多元精神文化需求中的误区,促进多样化精神文化需求的健康发展。

  3.文化传播和变迁价值。文化传播,“是指某一社会文化共同体的文化向另一社会文化共同体的传输过程”[3]。文化变迁,是指文化在传播过程中改变其内容和结构,发生变迁而不断发展。高校德育培养出来的具有先进价值观与开拓创新品格的一代代大学生,是文化传播的重要生力军和文化变迁的无尽动力源泉。

  全球文化的碰撞和冲突使得高校德育面临很大冲击:一是前所未闻的新事物迫使德育不能再用原有思维评价和选择事物;二是西方文化的冲击,对青年大学生的思想发展产生了巨大影响。文化传播一般遵循由“高”到“低”的方向:一是发展较早的文化流向发展较晚的文化;二是经济、科技发达地区文化流向欠发达地区。因此,作为发展中的中国,面临着发达国家文化传播的双刃剑问题,这无疑对高校德育的文化传播价值提出了更高的要求。同时,高校德育作为促进精神文化改变的重要因素,在促进文化变迁过程中也发挥着重要的作用。

  高校德育发挥文化传播与变迁价值,主要应做到如下几点:一是高校德育要树立世界眼光和开放思维,广泛吸收借鉴当代世界文明成果和现代文明,吸收不同文明中科学、进步、合理的成分,把世界最新的科学思想、科技素材、发展理念等作为高校德育的新内容,使之成为发展中华文化的新鲜营养。二是高校德育要面向世界,积极传播中国优秀文化,扩大中国文化的影响,丰富世界文化宝库。三是高校德育要积极促进和加强同世界各国的文化交流,为全球化的文化格局做出应有的贡献。

  4.文化渗透和创造价值。德育的文化渗透价值是指德育通过大力倡导社会主流文化,使之渗透到各种社会亚文化之中的作用。在当代中国,德育的主旋律就是大力弘扬社会主义、爱国主义和集体主义思想。德育的文化创造价值是指德育通过对文化的积累、传播,促进文化的更新、发明、创造的作用。

  之所以要发挥德育的文化渗透价值,是因为当今社会除了主流文化以外,还有各种非主流的文化形态,如企业文化、社区文化、村镇文化、家庭文化、校园文化、军营文化等。德育是一个开放的系统,应该积极吸取各种亚文化中的合理部分以促进主流文化的发展和德育的建设。但是,亚文化现象具有一定的自发性,也存在许多不合理和不健康的因素。这就需要德育发挥自己的文化渗透价值,将社会主流文化渗透到各种亚文化中去,引导其正确发展,调节社会文化冲突和碰撞,使各种文化相互借鉴和融合,创造良好、和谐的文化氛围,从而为促进社会文化的发展服务。

  “各个历史时期的德育,都要扬弃历史上遗留下来的文化,创造适应现代需要的文化。”[4]高校德育发挥文化创造价值,有如下几点要求:一是解放思想,实事求是,更新德育的文化观念。解放思想、更新观念是文化改革和创新的前提,只有教育和引导人们敢于和善于冲破旧思想、旧观念的束缚,才能激发师生的创新精神,推动文化创新。二是培养具有创造力的人才。人才是一个民族文化发展的保证,而衡量现代德育的一个根本指标也是德育能否培养出具有创造力的人。三是吸收和融合世界先进文化。这不仅是文化发展的动力,也是高校德育发展的重要源泉。

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