马克思主义作为一级学科，目前设有六个二级学科，即马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究。这六个二级学科，实际上都是研究马克思主义的不同路径，它们分别从史与论、中与外、历史与现实等不同维度对马克思主义作了具体的探索，而且各种路径相互支撑、相互补充，形成了一个系统、完整的理论体系。既然这些二级学科都是路径，那就涉及一个研究的目标或目的问题，进而要明确研究路径与目的的关系问题。对于马克思主义的研究，路径可以是多样的，但是，研究的目的是确定的，是不能随意变动的。何谓研究的目的？一般说来，当然是要拓展和深化马克思主义理论的研究，加强思想政治教育，促进高校马克思主义研究的创新和发展。但是，这不是最终的目的，最终的目的还是要通过各种研究，推进马克思主义的中国化，形成和发展中国化的马克思主义，以引导中国社会主义现代化建设实践的健康发展。各种路径的研究虽然研究的角度、重点、内容和方式不同，但最终的研究还是为了推动当代马克思主义中国化的研究，形成和发展中国化的马克思主义。离开了这一目标，各种路径的研究也就失去了基本的方向和最终的意义。而且，只有在这一目标下，各种路径的研究才能有机地整合起来，才能形成优势互补。即在推进马克思主义中国化这一总目标下，看不同的路径或学科是怎么提出问题和思考问题的，研究中提出的哪些经验教训是值得吸取的，哪些观点和方法是需要合理借鉴的，从而在不同路径间形成相互参照、相互促进，强化马克思主义研究的整体优势。有鉴于此，对于“马克思主义中国化”应给以全面的理解和把握。也就是说，“马克思主义中国化”并不仅仅是马克思主义一级学科下面的一个二级学科或一个具体研究方向，更重要的是它是整个马克思主义理论研究的目标和归宿，各种路径的研究都应为实现这一目标而努力。

　　既然马克思主义学科建设的最终目标是推进马克思主义中国化，形成和发展中国化的马克思主义理论，那么，这就必须正确看待这一总目标与各个二级学科之间的关系，重点是处理好马克思主义中国化与其他五个学科之间的关系。这就是要使这五个学科研究的最终落脚点都应该指向和推进马克思主义中国化，丰富和发展中国化的马克思主义。

　　1.关于“马克思主义基本原理”的研究。加强马克思主义学科建设，理所当然需要加强马克思主义基本原理的研究。没有这样的基础建设，学科建设也是空中楼阁。但是，研究基本原理，也不能失去了研究的宗旨与目标。解读马克思主义文本，研究马克思主义基本原理，重要的是为了掌握马克思主义的基本立场、观点和方法。通过研究，获取思想资源，以奠定中国化马克思主义的理论基础，进而指导中国现代化的发展，为中国发展现实服务。马克思主义中国化的最新成果，就是中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系与马克思主义既一脉相承，又有重大创新，它是马克思主义在当代中国的创造性运用和发展，生动地体现了马克思主义的世界观和方法论，继承了马克思主义的基本立场、观点和方法。要全面准确地理解中国特色社会主义理论体系，必须从源头上理解马克思主义基本理论。没有这样的硬功夫，对中国特色社会主义理论体系的认识也必然是浮浅的。因此，学习研究马克思主义经典著作和基本原理，为的是更好地认识和把握当代中国的马克思主义。正如习近平所说，“学习马克思主义经典著作，有利于从源头上完整准确地理解马克思主义，系统掌握马克思主义科学真理，也有利于深化对中国特色社会主义理论体系的理解和运用。”可以说，正是深入研究马克思主义中国化的需要，才要求我们扎扎实实抓好马克思主义基本原理的研究。