作者简介：熊建生，武汉大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430072 熊建生，武汉大学马克思主义学院教授、博士生导师

　　内容提要：思想政治教育内容研究是思想政治教育基础理论研究的前沿课题，只有面向人民、追求科学、贴近时代、体现超越、尊重实践，才具有生命力，才能实现创新发展。因此，必须不断深化思想政治教育内容研究，以人民性作为核心立场，以科学性作为学理要求，以时代性作为内生动力，以超越性作为应然品质，以实践性作为检验标准，鲜明彰显思想政治教育内容创新发展的价值指向。

　　关 键 词：思想政治教育内容；人民性；科学性；时代性；超越性；实践性

　　思想政治教育内容研究是思想政治教育基础理论研究的拓展和深化，有助于现代思想政治教育的学科化和科学化发展。任何一种理论只有面向人民、追求科学、贴近时代、体现超越、尊重实践才具有生命力，才能实现创新发展。因此，我们必须不断深化思想政治教育内容研究，以人民性作为核心立场，以科学性作为学理要求，以时代性作为内生动力，以超越性作为应然品质，以实践性作为检验标准，鲜明彰显思想政治教育内容创新发展的价值指向。

　　一、人民性：思想政治教育内容研究的核心立场

　　面向人民，以人为本，就是把人民群众作为思想政治教育的价值主体、动力主体、发展主体、实践主体和创造主体，以满足人民群众的利益需要和愿望诉求为根本出发点，以人民群众的火热生活和生动实践为现实源泉，以人民群众的认同度和接受度为检验标准。

　　不断满足人民群众的利益需要和愿望诉求是思想政治教育内容研究的出发点。先进的思想和科学的理论代表和反映人民的利益和心声。科学的思想理论是从群众中来、又到群众中去的思想体系，只有以人民性为根本出发点，建构满足人民群众需要的思想政治教育内容体系，才能达到理想的教育效果。在思想政治教育内容建构中反映人民利益，就是要求教育内容能代表受教育者的利益需要，反映受教育者的利益诉求，这样才能引起受教育者的思想共鸣，为下一步的接受和内化准备条件；调节人民利益，就是要求教育内容通过调节不同利益主体的利益需要，在个人与个人、个人与集体、集体与集体之间找到利益的平衡点，帮助受教育者正确认识和协调个人利益、他人利益和集体利益，从而实现各方正当利益的最大化；实现人民利益，就是要求教育者摆脱空洞说教的教育模式，综合运用多种形态的教育内容去维护和实现受教育者的正当利益，从而促使思想政治教育内容内化为受教育者的思想政治素质。