海派面塑、三语皮影、江南丝竹、黄德林纸艺文化、赵巷田山歌、崇明糕制作、安塞腰鼓……9月24日，2016年上海市学生中华优秀传统文化主题月系列活动展示暨上海市未成年人暑期工作总结颁奖会在黄浦区文化馆举行。来自全市16个区的43所中华优秀传统文化及“非遗进校园”优秀传习基地学校、青少年活动中心、部分高校以手工类和演艺类“非遗”展示及部分上海老字号“舌尖上的非遗”项目参展，为现场100个亲子家庭及广大中小学生带去了欢乐、创意与智慧。会上，市教委、市文明办、团市委、市文教办等部门为“我是非遗传习人”竞赛获奖者及2016暑期优秀活动项目及优秀组织奖授予奖牌与奖状，并为新一批34家中小学中华优秀传统文化及非遗优秀传习基地颁牌。此外，一批中华优秀传统文化研习示范基地及美术馆、艺术馆利用场馆资源，开放了与青少年学生相关的实践体验活动。

　　作为全市4个“非遗进校园”试点区之一，黄浦区在“非遗进校园”方面动足了脑筋，激发青少年对传统文化的热爱，推动非物质文化遗产在校园的普及和传承。作为基地学校的清华中学、敬业初级中学、兴业中学、市南中学、七色花小学、中华路三小，分别聚焦灯彩、楹联、剪纸、里弄风筝、泥塑等非遗名录中的项目，邀请非遗传习人或专业老师，以兴趣班或拓展课的形式，在起始年级全面铺开，并在高年级重点挑选合适的人才，组织学生社团深入培养。

　　市级非遗项目名录“海派剪纸”传承人李守白在兴业中学开展基础性剪纸教学；工艺美术大师樊黎明在七色花小学开设泥塑课程；敬业初级中学语文老师在学校开展楹联教学；区级非遗项目名录“上海里弄风筝”传承人刘锁仁每月一次在市南中学、中华路三小开设制作技艺传习班。自今年4月起，黄浦区文化馆非遗传承中心每月一次开展墨锭描金活动，相关负责人表示：“非物质文化遗产传统技艺课程一方面培养了学生们的兴趣爱好、丰富了课余生活，另一方面助力项目传承人从中挑选到有潜力的、可持续培养的技艺接班人。”

　　黄浦区教育局相关负责人表示，在非遗项目的学习过程中，学生可以了解中国传统文化，在动手的过程中变得心灵手巧。“这中间还会运用到很多学科知识，对学生的综合素质也有一定的锻炼和提升。”据介绍，在非遗进课堂、进课程的基础上，黄浦区还计划实施“非遗进教材”，开发编写适合学校、适合本学段的校本教材，以此更好地传承非遗文化。

　　敬业初级中学

　　楹联走进日常生活

　　“斩虎除蛟却被乡亲误解；　改过自新终为一代忠臣。”这是敬业初级中学七（1）班学生郭远东在刚学完语文课《周处》后写下的一副楹联。在上了两节“走进楹联”拓展课程后，郭远东对楹联文化产生了浓厚的兴趣。

　　在敬业初级中学每周五下午的“嘉年华”拓展课程中，将“走进楹联”课程纳入其中，至今已经坚持到第3个学年。这个学期开始，该课程不满足于仅用书法形式来临摹楹联，而是聚集了3名语文教师，分阶段、分步骤，从启蒙、创作、呈现三个阶段全方位地教授学生楹联这门传统文化和国学瑰宝。李晓灵老师负责“启蒙”阶段，从楹联的基本规则格式讲起，教会学生对丈的基本规律；当学生对楹联有了最初的认识后，“接力棒”就交到了潘漪洁老师手中，她承担了“创作”的教学部分，赏析名家名联，并创设场景来引导学生仿作、自创楹联；第三阶段则由擅长书法的胡正娟老师任教，指导学生用笔墨写下他们自己的楹联作品，并对学生书法作品开展点评和展示。

　　从最初的枯燥到如今的渐入佳境，学生渐渐地对原本陌生的楹联文化有了自己的认识。李晓灵老师认为，楹联是集诗、词、歌、赋于一体的文学样式，具备深厚的中华文化的基因，同时它还具有生活实用价值。“每逢重大节日，哪怕是三五好友围坐闲聊时，都能构思出一副副或活泼或雅致的楹联，这一特点让学生比较容易接受。”

　　除了在拓展课推广传承楹联文化，学校还有意识地在日常的语文课堂上灌输楹联知识，在学生心中播撒下传统文化的种子。据介绍，学校为语文教研组的老师们订阅了楹联相关杂志，定期拜访请上海市楹联学会的专家，一同探讨学习楹联文化，以便更好地投入教学。如今，学校语文教师经常用一副副楹联来高度概括整堂课内容，并让学生也尝试着用楹联方式来凝练课文。

　　不久前的教师节上，校长张宝琴收到了一张学生自制的书签，书签上工工整整地书写着一副楹联“葭管微萌春已至，清吟再和日方暄。”看到学生亲手撰写的楹联作品，张宝琴感慨万千：“楹联文化作为学校特色，已经走入了学生的日常生活。正如我们的初衷那样，不仅让学生学作楹联，更要了解中华民族的传统文化，感受中国文学之美。”她透露，接下来学校将尝试一节“跨界课程”，将书法、绘画融合在一起，把楹联文化引申出去，引导学生为楹联配画，更具体而优美地呈现楹联所蕴含的意境。

　　清华中学

　　灯彩文化在指尖呈现

　　“来，你们看着啊，把两根铁丝剪到一样长度的时候，慢慢用大拇指贴着弯曲，熊猫的耳朵就做出来了。”在前不久举行的黄浦区“非遗进校园”中小学生非遗作品成果展上，“上海灯彩”国家级非遗传承人何伟福身边有4名中学生正小心翼翼地用老虎钳剪铅丝，他们有的来自清华中学，已经跟随何伟福学习灯彩制作2年，有的是第一次接触灯彩制作。

　　谈及非遗在校园中的传承，何伟福充满信心：“我每周五会在清华中学教授灯彩制作技艺，今年上半年一共授课18次，每次参与的学生有20人。有2、3个学生在我看来是非常有天赋的。”在2015年全市“非遗小达人”评选活动中，清华中学学生的灯彩作品获得金奖。

　　两年前，灯彩正式走进了清华中学校园，学校设立了非遗传承教室，并将灯彩制作课程作为学校一大特色。除了每周五下午的拓展课，学校还将这门课程在寒暑假期间面向全社会拓展，请学生和家长一起前来制作灯彩，每次报名都遭到“秒杀”，受到了广泛的欢迎和认可。

　　每次灯彩制作课上，国家级非遗传承人何伟福都会耐心讲解灯彩历史，手把手地反复指导学生操作。同时，学校还派出美术、劳技教师和热衷手工艺的教师一同学习、观摩，希望在何伟福的传授下，“孵”出一批有能力传授灯彩文化的青年教师梯队，力求形成校本“非遗”传习教师群体，真正实现中华优秀传统文化在校园落地生根，使文教结合在培养学生民族精神和提升教师人文素养两个方面发挥积极的作用。清华中学教导主任周斌表示，学校正在紧锣密鼓地编写一本灯彩课程的校本教材，争取在年底完成，真正实现“非遗进教材”的目标。

　　每年6月的第二周是学校的“非遗文化周”，学生们纷纷写下非遗文化书籍的读后感，还对学生制作的灯彩作品进行讲解赏析。今年元宵节，学生还把自己制作的灯彩作品送进了思南路幼儿园，给小弟弟小妹妹们布置教室，他们自身也获得了成就感和认同感。

　　灯彩课程走进清华校园以来，清华中学校长马驰感到，学生的学习习惯和专注力得到了不同程度的提升。“它不仅锻炼学生的动手能力，还增强了耐心和专注。”在学生的反馈中，灯彩课程总是能排进全校拓展课程受欢迎“榜单”前三位。马驰介绍，下一步，学校将以灯彩特色为突破点，引导学生接触更多优秀的中华传统文化。“比如：在学校开放式的图书阅览区域中，就专设了一个‘非遗专栏’，放置了一系列非遗相关书籍，旨在让学生在潜移默化中了解、体验、传承中华传统文化。”