每个儿童在成长过程中，都会或多或少受到某些不良因素的影响，产生过这样或那样的困惑，倘若得不到及时有效的疏导，就会导致儿童性格上的偏差。而童话最重要的价值就是外化儿童由无法理解的内心活动所引起的压力，然后再把解决问题的方法表现出来。所以说童话对儿童的影响是潜移默化的，效果却是非常深远的。张天翼的童话作品无疑也担负起这一重要教育使命，他在谈及自己儿童文学作品的创作时就曾提及过自己的创作标准，其一就是要让孩子们看了能够得到一些益处，譬如使孩子们能在思想和情操方面受到好的影响和教育，以及在孩子们的行为方面或者性格品质的发展和形成方面受到好的影响和教育等。但张天翼童话作品教育功能的体现并非依单纯的说教为手段，而是借助于丰富的想象和幻想、强烈的对比和夸张以及辛辣的讽刺和幽默来构建的。具体体现在如下几个方面：

　　通过想象和幻想，增强创造思维能力

　　在各种文学艺术形式中，童话是最富于想象和幻想的文学体裁，可以说，没有想象和幻想就没有童话。在中国现当代文学史上，张天翼童话作品更是以其天马行空的想象和幻想创造了继叶圣陶童话作品之后的又一高峰，也塑造了一系列典型的童话人物形象。

　　如《大林和小林》中的鳄鱼小姐，“长着一双小眼睛，一张大嘴。她的皮肤又黑又粗又硬，头发像钢针一样”。这位鳄鱼小姐“每天要在脸上拍四百八十次粉，烫两回头发”。寥寥几句，亦人亦物，无不是作者源于现实，又通过想象和幻想高于现实的刻画。再如《秃秃大王》中的秃秃大王“只有三尺高，脑顶上光溜溜的，一根头发也没有。眼睛是红的，脸上还长着绿毛，原来他脸上发了霉。耳朵附近还生出了几个小菌子”。而且秃秃大王的牙齿能随情绪发生变化，发怒时拼命长，插进地里，把身子举向高空，高兴时则往里缩，甚至缩进牙床。作者笔下的秃秃大王，就是这样似人而近妖、丑陋无比。其形象当然也不是凭空捏造，而是作者对那些凶狠、贪婪、愚蠢的剥削者的聚焦。《宝葫芦的秘密》里的宝葫芦，它长得就像一个普通的葫芦，可又神通广大，知道王葆内心的想法，而且可以据此满足王葆的需求，变出各种各样好吃的、好玩的。这么一个宝葫芦，怎么不是作者根据现实想象和幻想的结果呢？

　　总之，张天翼童话作品里塑造的这些形象，正是作者通过对现实生活的细心观察，然后通过丰富的想象和幻想而创造的。而想象和幻想，也正是儿童欣赏童话作品时的最主要的心理成分。张天翼的童话作品，带领着孩子们从现实生活进入一个又一个神奇的幻想世界，不仅给儿童带来心理上的欢愉和满足，也无形中培养了孩子们的创造思维能力。