互联网，新闻传播学教育的基本逻辑

　　——喻国明访谈录

　　上世纪八十年代，他毕业于中国人民大学新闻系，毕业后继续留校任教；

　　他所提出“传－受互动方格”理论、新闻体制选择的多维性理论以及他对中国新闻改革现状的把脉和诊断，极富理论建树；

　　他不断开拓新的研究领域，尝试将理论研究与中国的新闻传播实践紧密结合，提出“拐点论”“语法革命”等在学界与业界掀起波澜的创新性概念；

　　他曾获得过“中国传媒十大创新人物”“中国媒介发展思想人物” “共和国60年媒介十大影响力人物”等殊荣；

　　他曾任中国人民大学新闻学院副院长、中国人民大学舆论研究所所长、中国人民大学新闻社会发展研究中心主任；

　　现在的他，是北京师范大学新闻传播学院执行院长，对于这片新的土壤，他又怀揣着怎样的信念与希望呢？

　　今天，就让我们一起走进他的世界，了解喻国明教授对新闻传播学教育的理解与展望。

　　新闻传播学需要重新认识互联网

　　记者：喻老师您好，首先非常感谢您接受这次采访。今天，主要想和您聊一聊有关新闻传播学教育，以及其未来发展的话题。随着新技术的不断产生和应用，社会迈入了人人都有麦克风的时代，您觉得现在的新闻传播学教育有没有存在新的挑战？造成这一挑战的因素是什么？

　　喻国明：这要回到互联网对于我们现实的新闻传播实践以及由此带来的对新闻传播研究和教育的影响。

　　首先，互联网不是单纯的一个传播渠道和传播手段，根据现在我们比较深入的研究，它应该是使社会、现实、市场重组的一个结构性因素。换句话，它是一种重新构造市场、构造现实的结构性力量。

　　从这个角度来说，它使我们现实的环境和规则，都有了一种翻天覆地的变化。一个比较明显的表征，去年启动的《中国大百科全书》新闻学卷和传播学卷的撰写工作，专家们共同的一个感受就是：我们原有的新闻理论、新闻实践的知识体系，跟今天的这种现实相比，其实已经相去甚远了。