多媒体时代，互联网自身具有的多元性、娱乐性、互动性以及虚拟性吸引着大学生的注意力，对大学生的日常生活产生了极大的影响，互联网也因此成为大学生获取信息的主要方式。调查发现，当前的网民中，学生占到了总数的1/3以上，而大学生又是学生网民的主要群体。得益于大学校园中各种硬件设备以及网络建设的完善，大学生对于新媒体的依赖程度进一步增加。但是，大学生对新媒体的认识还比较浅显，缺乏基本的知识和技能储备。除此之外，由于网络是一种虚拟环境，使得大学生和外界进行的交流越来越少，当代大学生的媒体道德观也受到了极大的挑战。基于此，我们应当提升大学生的媒介素养。

　　大学生媒介素养教育的意义

　　就新媒体而言，它在传统媒体的基础上发展起来的，囊括了文字、图像、音频以及视频等多种形式，并且具有一定的虚拟性、即时性和互动性，在当前开放自由的媒体环境下，人们通过网络平台能够获得极为丰富的信息，表达自身对于事物的认知。对于媒介素养的延伸涵盖了人们对于信息的解读和理解能力，这就要求人们不但具备基本的听说读写能力，还必须具有批判性思维。

　　新媒体环境下，人们每天都在获取各种各样的信息、观念等等。在面对大量信息的时候，往往缺乏基本的信息辨别能力，使得人们对于信息的适应性变弱。长此以往，人们在长期信息接收的过程中难以形成有效的辨别和思考能力，使人们被信息所操控。基于以上分析，在当前信息时代的背景之下，应当不断提升大学生的信息辨别能力，让网络新媒介能够发挥基本的教育意义，学生只有积极客观地接收新媒介信息，锻炼自身的思辨意识和独立思考的能力，才能促进自我价值的实现，才能更好地为社会服务。

　　大学生媒介素养能力现状

　　沉溺于网络拟态环境

　　网络环境的复杂性和多样性，使得大学生逐渐产生了自我封闭的意识，与他人沟通的能力不断下降，而对于信息的获取则主要来自于网络，长期存在于虚拟的网络环境之下会脱离现实社会。长此以往，就会失去年轻人应有的活力、理想，甚至走向极端。

　　缺乏对网络信息的分析能力

　　目前看来，我国的大学生能够以最快的速度获取相关的信息，但是却无法对自己获取的信息进行客观有效的分析。