今年“汉语桥”世界中学生中文比赛上,塞尔维亚女孩苏俐娜获得个人一等奖,她的妈妈是一位汉学家。虽然母女二人都酷爱中文,但学习汉语的条件却有着天壤之别。苏俐娜说:“妈妈1989年学汉语时,书店里几乎找不到汉语课本。但如今,随着孔子学院的开办,汉语已经走进塞尔维亚的大中小学。”

　　今年是南非“中国年”,为进一步了解中国文化,加强中非贸易往来,南非政府宣布将汉语教学纳入国民教育体系,从2016年起,汉语将作为南非学校四到十二年级学生的一门课程,在中小学进行推广。

　　世界正在对汉语、对中国产生浓厚兴趣,孔子学院正在发挥着日益重要的作用。截至目前,全球孔子学院和孔子课堂分别达500所和1000个,注册学员总数达190万人。2015年是孔子学院新10年的开局年,日前,第十届孔子学院大会在上海召开,面对新形势新挑战,孔子学院将如何在世界各地落地生根?如何实现转型发展?如何向更高层面提升……这些都是亟须回答的问题。

　　根植当地,体现特色 着眼汉语教学本土化

　　在美国肯塔基州,有一辆特别的改装房车,近56平方米的空间里,摆放着剪纸、笔墨纸砚、中医针灸等中国物件,这就是西肯塔基州孔子学院的“中国文化体验移动车”。

　　一国有一国之文化,一地有一地之特色。孔子学院想要在世界各地生根、开花、结果,就必须符合各国国情、了解受众特点、尊重当地文化,实现特色发展。这在很大程度上需要依靠本土教师的力量,驾驶“中国文化体验移动车”的孔茂庭正是肯塔基州本土的汉语教师。

　　数据显示,目前在孔子学院任教的中外专兼职教师达4.4万人,这些教师中,绝大多数是孔子学院教师和志愿者,本土老师所占比例极少。但是,中国教师存在着流动性大、稳定性差的问题。美国佐治亚州立大学副校长刘骏解释道:“在美国,孔子学院教师、志愿者更新频率很快,而普通中国教师由于没有美国认定的教师资格证书,无法找到稳定的工作,因此延续性无法保证。”

　　因此,对各地的孔子学院来说,实现可持续发展,不仅需要国家汉办的“输血”,更需要通过扩大奖励规模、完善汉语教师证书考试制度、设立汉语师范专业、聘用优秀来华留学生等方式大力培养具有“造血”功能的本土教师。韩国彩虹孔子课堂中方院长金振武说:“目前,我们共有1450名汉语教师,其中本土教师仅占10%。我们计划与韩国设有中文教学的大学进行定向培养,在3到5年内,让75%到90%左右的老师获得国际汉语教师资格。为了鼓励本土教师考证,学校还将在工资待遇、升职方面有所倾斜。”