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　　在全国范围内，语文学科在中高考的比重都大大增强，尤其在传统文化方面的重视程度越来越高。北京大学语文教育研究所所长、教育部基础教育课程教材专家委员会委员温儒敏日前出版的《温儒敏论语文教育》第三集，从“课标与课改”、“教材编写”、“高考语文”、“大学本义”、“语文教学”等方面进行了论述。

　　毫无疑问，温儒敏的观点，代表了语文教育深度研究的一种声音。那么，我们又能从中观察到哪些动向呢？

　　民国教材课外阅读合适些

　　选录鲁迅作品应考虑适切性

　　语文课改如何改？总是要承担来自各方的压力。批评和解构其实相对容易，怎样克服其中不足、建构一种较完美的体制，却是难上加难。

　　作为课改的领导者和直接参与者，温儒敏评价，“对语文课改的成效恐怕不能高估，但毫无疑问，课改的方向要肯定，对课改要坚持和补台，再难也不能走回头路。”课改中需要解决的问题很多，必须要摸清底细了解问题。

　　关于语文课程标准的修订，温儒敏着重强调了“工具性与人文性的统一”，并倡导一线教师应该注意培养学生的“能力训练”。在课标定稿的六个变化中，笔者注意到，温儒敏对于传统文化的继承格外关注。这是近年来弘扬传统文化在语文教育方面的一个要求，也是今后语文教学应当注意的一个方向，这不仅在教材内容上有所侧重，教师在指导学生的课内外阅读时也必须有所调整。

　　当前社会上流行“民国教科书”热，温儒敏认为，民国教材胜在人文性，胜在美学的大众普及，但缺点也是很明显的，结构的松散、内容的驳杂，都说明它不适宜大范围的当今教育需求。如能作为课外阅读，更加合适。至于民间的“自编教材热”，同样是一种小范围、小群体的尝试，很难真正推广实施。《关于中小学语文新教材的修改意见》提炼出了一些带有共性的问题，亦可作为参考。

　　如何选录鲁迅作品一直是中学语文教材编著过程中的难题，每次调整都会引发社会和大众的关注。温儒敏就此归结为最重要的一点，即“选录鲁迅作品应考虑适切性”。以笔者的理解，并非说鲁迅的作品已经不适合当今现实，其一是因为鲁迅作品有着深刻的社会背景；其二是因为鲁迅作品本身的深度，这两点都很难在短时间的课堂教学中完成。从前受教材所选作品的影响，鲁迅给人们的印象一直是“怒目金刚”，如今渐渐读出了他的诙谐幽默、他的柔肠百结、他的慈父情怀，甚至还有他喜欢吃甜食的萌萌哒的形象。课堂之外，或许我们更能找到一个真实的鲁迅。