图1：《乡村教师支持计划》实施后工作积极性

　　图2：乡村教师的养老、医疗和失业保险办理情况

　　图3：乡村教师是否实行重大疾病救助制度

　　2015年6月，国家开始实施《乡村教师支持计划（2015-2020）》。近日，长江教育研究院通过对中西部6省12个县（区）120余所农村中小学调查发现，该计划在一定范围内取得了初步成效：建立乡村教师培养与补充的长效机制，实行差异化生活补助和教师周转房等措施，职称评定和教师培训向乡村学校倾斜，实施乡村教师荣誉制度等。同时，该计划实施过程中仍存在一些亟需解决的问题，建议加大宣传力度、建立“以省为主”的乡村教师工资待遇保障机制、严格乡村教师补充和退出机制、完善乡村教师编制管理制度等。

　　党的十九大报告提出乡村振兴战略，开启了新时代美丽乡村建设的新征程。教育兴则乡村兴，教师是教育发展的第一资源。多年来，受城乡教育发展不平衡、交通地理条件不便等多种因素影响，乡村教师的职业吸引力不够强，“下不去、留不住、教不好”的问题长期存在，严重制约了乡村教育健康发展。为此，2015年6月，国家开始实施《乡村教师支持计划（2015-2020）》（下称《计划》），给予乡村教师一系列特别支持。

　　为全方位了解《计划》的实施效果，长江教育研究院对湖北省咸安区和罗田县、河南省泌阳县和商水县、安徽省无为县和芜湖市、四川省蓬安县和高坪区、陕西省周至县和商州区、云南省寻甸县和广南县等6省12县（区）的120余所乡村学校进行实地调研，每个县（区）调查1所乡镇初中、1所乡镇中心小学、2所农村初中和2所农村完小、4所村小或教学点，共发放调查问卷2500份，回收调查问卷2059份；收集了100余个典型案例，并对120余名农村中小学校长和乡村教师进行结构性访谈。结果显示，《计划》实施效果初显，但问题犹存，建议采取相关措施，切实保证乡村教师“下得去、留得住、教得好”。