日前，教育部发布《国务院学位委员会关于下达2014年学位授权点专项评估结果及处理意见的通知》（以下简称《通知》），42所高校的50个学位授权点被评为“不合格”，将面临撤销，并且5年之内不得重新申请，成为高等教育界关注焦点。我们应该如何看待，记者就此约谈了相关学者。

　　武汉大学教育科学研究院教授 胥青山

　　中国人民大学教育学院教授 程方平

　　中国社会科学网：针对此次学位点的评估调整，您如何看待？

　　程方平：国务院学位委员会对学位授权点专项评估结果及处理意见的通知，表明中国高校在主管部门和中央政府的管理督促下，正在逐步提高质量，完善相关制度和措施。同时，对于学位点的授权、弃权和撤销不应仅仅被视为对质量的判断，因其完全应出于学校自身发展的需要。要使这种可进可出、可选可弃成为常态，促使学校因校制宜地更好发展。

　　所谓整改是一种督促，但这还不够，因为不少高校还缺少自我诊断、问题研究和现状改善的综合能力，在体制和机制的消极约束中，还难以找到适合自身又适应社会的发展思路。评估机构还应对高校进行“帮扶”，而不是评完优劣就了事。

　　完善学科评价、建设一流高校是中国高等教育发展的重要抓手和远大目标。为此，作为主管部门既要帮助高校了解国内外教育和社会发展的大势、各类高校的本质特征，又要帮其提升自我判断、自身设计和自主发展的能力。所以，通过评估不仅可判断发展水平、增删个别学科，更应通过此过程激活高校自身发展的各方面潜力。

　　胥青山：这次调整算是我国高等教育发展过程中的重要大事件。学科建设离不开相应的评估标准、需要动态的检查和测评。这一次对学位点的评估中，下狠心对现存的一些有问题的学位授权点有亮红牌的、有限期整改的，打破了“评上了就一劳永逸、放松自己”的想法，有助于督促学科建设质量的进步改善和提高。

　　以后，这种学位授权点评估调整应该持续下去、成为一种常态，而不是像一次性的手术性整改，不是一次就完了，应该坚持下去，让好的进来，坏的出去成为一种常态化、规范化、标准化。

　　中国社会科学网：当前我国学科建设的现状如何？

　　胥青山：从成就来说，应该说各个方面都取得比较可喜的成就、，无论是科研成果、还是学科方向、学科布局等。首先表现在人才方面，以前学科人才总体上缺乏，一些学科内青黄不接，这些年我们培养了大批的中青年人才，人才队伍在总量和质量都有很大的改善；第二个成就主要表现为学科结构布局日趋合理化，一些没有的学科，之前弱势的学科、强势的学科也趋向于合理。

　　当然，在学科建设质量和布局上，也存在一些不足，仍然有需要值得改进的地方，这次撤销部分高校学位点，就是问题的反映。

　　程方平：中国高校的学科建设发展至今，已初步形成专业和学科体系齐全的大格局，使各类人才的培养有了相对正规、适宜的平台。而相对开放的审批和调研，也为新兴专业和学科的建设提供了重要支持。对高校学科进行动态调整，是为了防止“计划赶不上变化”和专业学科的盲目发展，减小由此造成的人财物等的巨大损失。在调整中既要有世界、国家、行业的角度，也要有高校、教师和学生的角度，应使调整在学科建设、专业发展、市场变化、政府投入和各方面需求的交汇点上权衡与决策，而不能仅局限于一个或几个方面的简单判断。