道德心理学研究人类道德的心理结构及活动规律，着重探讨道德认知、道德情感、道德行为之间的关系，道德发展的规律和道德教育的方法。道德心理学研究不仅有助于深化对人类发展心理和人性的认识，而且对于学校道德教育、组织管理和社会文明引领有着重要的启发和借鉴。其学科有哪些新的发展？在研究中可以重点关注哪些议题？研究中需要注意什么问题？围绕这些问题，记者对话了相关学者。

　　对话学者：南京师范大学心理学院教授郭本禹

　　        南京师范大学心理学院副教授王云强

　          广东外语外贸大学高等教育研究中心副教授朱海龙

　　道德心理学研究处于快速发展阶段

　　中国社会科学网：可否请您简要介绍一下道德心理学的学科定义、研究对象和研究发展历程？

　　郭本禹：作为心理学的一个分支领域，道德心理学是研究道德的心理结构及发展规律的科学。其研究对象是道德心理现象，即道德认知、道德情感、道德行为的特点、发展规律及其之间的关系等。

　　古代中西方孕育着丰富的道德心理学思想，但是科学意义上的道德心理学研究迄今不到百年。西方的道德心理研究肇端于20世纪20年代哈桑和梅等对儿童诚实的研究，以及皮亚杰对儿童道德判断的研究。我国对道德心理的科学研究起步较晚，在20世纪80年代才算正式启动。代表性的学者或团队有上海师范大学教授李伯黍领导的“全国儿童道德发展研究协作组”、北京师范大学教授章志光领导的“学生品德形成的内外条件及动力系统”课题组、北京师范大学教授林崇德、辽宁师范大学教授韩进之、天津师范大学教授李怀美领导的“儿童品德心理研究协作组”、西南师范大学教授曾欣然等。

　　朱海龙：简言之，道德心理学是道德教育理念和心理学研究方法互融共生的新兴交叉学科，其学理基础是道德哲学，主要运用心理学研究方法，实现教育学的育人目的。该学科一经诞生便引起学界高度关注，目前，研究正值蓬勃向上的快速发展阶段。在西方，道德心理学的研究源头可以追溯到十九世纪末。美国的巴恩斯（E·Barnes）和夏伦伯格（M·Schallenberger）在《教育论丛》（1894）上发表他们关于“儿童心目中的惩罚”和“儿童的公正观念”两篇研究报告，从而揭开了德育心理研究的帷幕。

　　在我国，道德心理学已有近四十年的发展历史。上海师范大学教授李伯黍和北京师范大学教授章志光是改革开放初期道德心理学科奠基的功勋人物。李伯黍教授在1981年12月、1984年6月的中国心理学会第三次会员代表大会及建会60周年学术会议（全国第四届心理学学术会议、第五届会议）上分别发表《训练对儿童道德判断的影响的实验研究》和《儿童心目中的惩罚研究》，提出了道德心理学的研究方向。章志光教授则主持“学生品德形成的内外条件及动力系统”重大课题，运用实验方法对青少年道德价值观念、道德情感、评价和归因等问题作了体系化研究，完成著作《学生品德形成新探》（1993）。李伯黍、章志光教授及其研究团队开创性地研究回答了我国道德心理学的研究对象、内容、方法等亟待解决的问题，初步创立了这一新兴学科的架构体系。