中国社会科学网讯（记者明海英 通讯员党波涛）1月5日，在湖北省素质教育研究会常务理事会上，研究会顾问、华中师范大学素质教育研究中心主任陶宏开指出，发展素质教育的目的是为了社会的道德重建。

　　陶宏开认为，素质教育是整个社会的问题。目前，家庭教育注重分数，学校教育教书应试。此外，文化乱象误导孩子，概念模糊迷失人生。因此，要全面开展素质教育，标本兼治道德重建。在他看来，标本兼治应从三个方面进行：其一，依法治国与以德治国结合——前者治标，后者治本；其二，经济反贪与文化建设结合——前者治标，后者治本；其三，反腐倡廉与素质教育结合——前者治标，后者治本。

　　为什么着重强调文化建设？陶宏开说，近年来，对学校教育改革和家庭教育改进的关注比较多，但实际上，社会文化环境、特别是网络文化环境对广大青少年影响更大，种种文化乱象早已成为引发大量青少年问题的主要外因。文化建设的加强实质上是开展社会素质教育，可以从以下三个方面进行：其一，确立文化的标准——反映物质文明与精神文明的文学艺术；其二，要开展文艺批评——清除反文明、不文明的各类文化娱乐；其三，开发正能量文化——大力提倡、支持健康的文化娱乐产品。

　　“什么是道德？道德=道+德。”陶宏开表示。对于什么是“道”，他阐释说，一是天道：宇宙规律、运行法则；二是地道：自然规律、生存法则；三是人道：社会规律、为人法则。而“德”即“德行”，一是探索宇宙规律，学习运行法则；二是认识自然规律，遵从生存法则；三是掌握社会规律，实践为人准则。陶宏开说，只有不断地追求“道”、懂得“道”，并用以指导自己的行为，认真按照“道”行事，即有“德行”，就是一个懂道德、讲道德、有道德的人；反之，不按“道”行事即为“无德”、“无行”，或称之为不讲道理的“缺德”之人。