2018年4月12日，中华人民共和国教育部和国家语言文字工作委员会联合发布了《中国英语能力等级量表》（以下简称“量表”）。该量表是面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准，已于2018年6月1日正式实施。其中，笔译能力等级量表是首个国家标准，填补了国内语言能力一直未包含笔译能力衡量标准的空白。

　　此前，世界上多个国家和地区研制和发布了各具特色的语言能力量表，但国际上尚无针对英语和汉语这个语言对的笔译能力等级量表。由于我国的教育体制和教学环境与其他国家和地区存在诸多差异，我们不可能照搬国际上关于其他语言对之间互译的现有研究成果。因此，研制一套富于中国特色并具国际水准、适合中国英语学习者的笔译能力等级量表，成为中国英语教学改革中具有重要意义的举措，必将对未来的笔译教学和笔译测试等产生深远的影响。笔译能力等级量表的核心是笔译能力的界定，特色和创新点之一是对笔译知识的强调和细化研究。本文将重点研究笔译知识的界定和分类。

　　制定笔译能力量表的根本目的，是将笔译能力分解成可观察、可测量的要素，进而将各个因素贯彻于培养体系之中。翻译界基于不同的理论范式，对于笔译能力这一概念进行了各种视角的探讨，例如李瑞林的自然观、要素观、最简观和认知观。其中，影响最大的是西班牙巴塞罗那自治大学的PACTE小组提出的笔译能力模型，其中包括六种要素，即双语能力、语言外能力、翻译知识能力、工具能力、策略能力、心理生理要素。笔译能力量表小组在系统梳理国内外相关研究的基础上，确定了笔译能力的构成要素，包括双语交际能力、翻译策略能力、翻译知识、百科知识、译者心理生理主观因素、工具使用与研究能力六种能力要素范畴。

　　笔译知识即翻译知识，是笔译能力的重要构成要素，是译者不可或缺的基本素养。然而，在现有的笔译人才培养体系中，常常过度强调双语交际能力和策略能力，而忽略了译者的基本理论素养。鉴于此，我们有必要在笔译能力量表体系中强调笔译知识，为笔译人才培养提供指导性意见。笔译知识主要是指与笔译理论、笔译实践和笔译行业相关的陈述性知识，据白玲等人所言，涵盖“笔译的性质、目的、规范、问题，笔译理论、框架、模型，笔译规范和任务要求以及相应的笔译过程、方法、程序、技能及策略运用，笔译评价标准、方法和过程，笔译质量保障的方法、过程和程序以及译者行业规范和职业操守”。

　　笔译知识融入笔译人才培养体系十分必要。为了使其更具可操作性，我们基于以往研究，首先将笔译知识细分为笔译理论知识、笔译实践知识、笔译行业知识。

　　笔译理论知识在人才培养体系中经常处于可有可无的位置，这不利于笔译人才的综合素质培养。笔译理论知识的必要性体现在以下几点：第一，据廖七一的观点，笔译理论知识使笔译活动成为有理论指导的理性行为。对于学习笔译的初学者而言，笔译理论知识为其提供了系统性、框架性的指导性知识，为各种特殊情况中的策略选择给予了合理的解释和支撑，使笔译实践活动去除盲目性和随意性，成为有章可循、有据可依的理性行为。第二，笔译理论知识是译者必备的理论素养。理论素养是大学人文精神的体现，是学生全面发展的必备要素。廖七一认为，对中外相关院校笔译理论课程设置、教学目标和教学内容的梳理可以发现，笔译理论不仅是笔译实践的指导，而且是现代译员能力的有机组成部分。我们认为，笔译理论知识为笔译实践提供了扎实的理论基础，能够提高笔译人才培养体系中课程设置、教学目标、教学方法、评估方法等的科学性和有效性。完备的笔译理论知识体系能够使译者在笔译实践中高屋建瓴、有的放矢，在理论的指导下解决笔译过程中出现的各类问题。