这两天，王女士心血来潮给儿子做了一个测试，让儿子以喜好程度对所学科目进行一个排序，儿子给出的排序是：体育、美术、音乐、写字、科学、英语、语文和数学。

　　被公认为主科的语数外整整齐齐地被排在了其他学科的后面，而作为母语的语文被排在了最近常常与它同时被提起的英语学科之后。王女士的儿子在北京市海淀区一所不错的小学读三年级。“儿子说语文课除了写生字、听写，就是讲课文，老师讲的跟《教材全解》（一种教学参考书）上的一模一样，没意思。”

　　多年来，语文教育一直在改革，但是效果似乎不尽如人意，很多人会说，关键因素是高考。现在，随着国务院高考改革方案的出台，新一轮的教育改革已经向更纵深的方向发展，回归教育本质、回归学科本源无疑是改革的方向。

　　什么才是语文学科的本源？语文教材改革的方向到底是什么？在不久前刚刚举行的亚洲教育论坛上，中国青年报记者就此专访了语文出版社社长王旭明。

　　传统文化内容增加到50%

　　王旭明对于那名三年级学生的排序结果并不觉得意外。在他看来，从小学到中学再到大学，语文的路子走歪了，不仅学生们不喜欢学习语文，而且通过十几年的学习，他们的语文素养越来越差了。“我们现在的语文教育已经支离破碎，而且碎了一地，很难拼接形成学生听说读写一生有用的语文能力。”

　　现在有不少人提出应该在教材中增加中华传统文化的内容。王旭明认为，语文教育必须符合学生认知的规律和母语学科的规律，中华优秀文化传统在语文当中加大比重就是一种对语文学科规律的尊重和回归。

　　虽然如此，真的在教材中增加中华传统文化相关内容，仍不是易事。