1978年3月,作为恢复高考制度后第一届大学生,我进入了吉林大学历史系考古专业读书。当时的考古专业主任是张忠培先生。记得我们到校报到不久,他就到我们寝室来看我们。给我的印象是,很有精神,亲切、开朗。

　　我们的第一个专业课就是张忠培先生主讲的新石器时代考古。

　　老师乡音重 学生“猜谜”忙 

　　当时,没有讲义。每次上课时,就是张忠培先生在上面讲,我们在下面认真地做笔记,回去再复习,生怕漏掉一点内容。刚开始上课时,先生浓重的湖南口音让我们很难听懂,全班同学只能从他的表情和讲授内容的上下脉络来猜他讲的意思,一般能猜到八九不离十。但有一次,他说到一个由三个字组成的考古专有名词,发音是“jujudong”,他瞪大眼睛,一个字一个字地说了好多遍,我们猜了好多次,却都不对。看着我们面面相觑,先生只好用粉笔在黑板上写出来——“柱子洞”——原来如此呀!还有,讲到各地新石器时代陶器的颜色时,“褐陶”和“黑陶”的发音完全一样,根本无法分辨,必须要他在黑板上写出来我们才能明白。

　　也许由于早年学过一点儿声乐,经过测音练耳的训练,所以我似乎是全班23名同学中猜中先生话语比较多的人,成了“翻译官”。又由于我近视却不愿意戴眼镜,所以上课总坐在最前排。先生往往习惯地盯着我讲,要是我满脸疑惑,他就知道我们没有听懂,便再讲一遍,直到我们听懂为止。

　　问题靠谱才算听懂 

　　张先生要求每个同学都要根据他课堂上讲授的内容提出问题,以此作为他考核大家学习情况的重要参考。于是,我们就搜肠刮肚、绞尽脑汁地找问题,向他请教。这确实非常锻炼人,如果你没有学懂弄通,提出的问题往往十分肤浅。一次,一个同学提了一个这样的问题,被张先生直截了当地顶了回去。他说:“你根本没有弄懂我讲的内容,回去好好看课堂笔记吧!”羞得这位同学面红耳赤,无地自容,我们在旁边也不禁出了一身冷汗。打那以后,大家丝毫不敢懈怠,提出的问题也越来越“靠谱”了。先生感受到了我们的进步,十分欣慰。现在回想起来,当年张先生用这种“强迫”我们提问题的方式,培养了我们发现学术问题的能力,为后来从事学术研究打下了重要的基础。